三、 你認為汪老師的課堂匯入是否合適？
答：我認為汪老師的課堂匯入合適，原因如下：
1、師生合唱《幸福拍手歌》這支歌能充分調動學生的各種感官，通過「拍手、跺腳、大笑、聳肩」等等的一系列動作，讓學生在愉悅的歌聲中感受到了「幸福」，儘管此時的他們對幸福還沒有真正的理解，但至少他們隨著**節奏做出的動作和臉上洋溢著的笑，這足以說明他們是幸福的。
2、創設問題，激起興趣。正當同學們沉浸在幸福的氣氛中時，陳老師丟擲了問題：「同學們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什麼呢？
」這一問題，引起了大家的思考，看見大家一副茫然的表情，進而匯入新課：「幸福是什麼」，便於學生帶著問題去學習，明確了學習目標。
四、 你在教學中常用的課堂匯入方法有哪些？
答：我在教學中常用的課堂匯入方法有：
1、「溫故知新」匯入法。（多用於聽寫生字、詞或複述課文內容）
2、簡介歷史背景匯入法。（多數是學生對文中的歷史事件或背景難以理解的情況下，如《詹天佑》一文）
3、自由談話式匯入法。（比如在教學《跑進家裡的松鼠》一文）
4、謎語競猜匯入法。（適合於
一、二年級的教學）
5、巧設懸念法。(比如在教學《山中訪友》一文)
總之， 教者有心，教學就會有法，新課的匯入也是這樣。教學的內容不同，匯入的技法也就各有所異。
五、 你認為汪老師的這節課有哪些值得學習的地方？有哪些可以改進的地方？
答：值得學習的地方：
1、歌曲匯入，直奔主題。人們常說「好的開頭等於成功了一半」，是的，這樣的匯入方法比「巧設懸念法」更適應於小學生，他們整節課都會在愉悅的氣氛中去快樂地學習。
2、小組合作，自主**。每8人一組進行討論，落實了任務，讓學生輕鬆愉快的氛圍中學會了學習、學會了怎麼評價、怎麼匯報交流，這一點更是值得我們學習。
3、層層遞進，突破難點。始終圍繞著一條主線「幸福是什麼」，這樣既深化了主題，又突破了教學重難點，使課堂教學收到了良好的教學效果。
要說改進的地方嘛，我認為首先要看看條件而言，在條件允許的情況下可以這樣做：
使用現代化的教學資源，製作幻燈片。通過投影儀等現代教學手段把單一的、隱性的知識更好地傳授給學生。
《幸福是什麼》案例分析
我認為教師無論以什麼形式引入新課，只要能迅速創造一種融洽的教學氛圍，把學生帶進乙個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，有助於學生明白將學什麼 怎麼學 為什麼要學 學到何種程度，就都是好的導課方法。教無定法，只要得法。5 你認為汪老師的這節課有哪些值得學習的地方？有哪些可以改進的地方？答 汪老師這節...
《幸福是什麼》案例分析
1 你是否贊同汪老師對學生的表現不直接給予反饋而是採用學生互評的做法？為什麼？答 我贊同汪老師對學生的表現不直接給予反饋而是採用學生互評的做法。因為直接給予評價會使學生在課堂上失去信心，對學習失去興趣。而學生之間互評這樣會更加激勵學生主動對學習產生興趣，增強學生在課堂上的信心，積極地發言。2 在小組...
《幸福是什麼》案例分析
1 你是否贊同汪老師對學生的表現不直接給予反饋而是採用學生互評的做法？為什麼？答 我贊同汪老師的這種做法。對於學生的表現不直接給予反饋而是通過學生互評來實現對學生表現的評價。這樣則不會限制學生的思維，給學生留足了自由的空間，使得 同學們都很踴躍地舉手發言 主動地評價交流，啟用思維的火花，另一方面老師...