新的課程，迎來新的挑戰，也給我們帶來了新的機遇。為了更進一步深化新課程改革，提高全市小學美術教師的備課能力，促進小學美術課堂教育向縱深發展，研討美術課堂教學及提高教師的基本素質。市教研室於1月17日在市舜北小學組織了一次小學美術教師備課會議。
來自全市各地的60多名小學美術教師參加了這次活動。備課會議進行了整整一天。上午安排三位骨幹教師帶隊徒弟借班上課。
分別是低塘小學楊小雲二年級下《剪花邊》；臨山小學顧紅霞一年級下《美麗的盤子》；朗霞小學王菸煙二年級下《花瓶》。下午，大家就小學美術教學領域中課堂教學有效性問題進行了深入的研討進行評課，並分別選派代表進行了深入細緻的浙教版備課交流活動。大家都希望通過有聲有色的互動型美術教研活動的開展，讓更多的教師有更多的機會參與到教研活動中來，不斷總結教學經驗，把握新課標教學理念真正地滲透到課堂，共同提高美術教師的教學水平。
本次備課會議三位青年教師上所執教的三堂課都屬於「設計·應用」學習領域，下面我就從「設計·應用」這個領域**一下我學習課標及教材後的心得體會：
一、值得學習的地方：
1、 在廣泛的文化情境中認識美術
教師們明確美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。在廣泛的文化情境中，認識美術的特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。
如：楊小雲執教的二年級下《剪花邊》讓學生了解古代花邊的悠久歷史，結合多**欣賞**，從仰韶文化的盆子的花邊，到清花瓷盆的花邊，在到異國風情的俄羅斯民間玩具和織布上的花邊。不同年代不同國籍的物品，無一不是體現了花邊的美無處不在。
顧紅霞執教的一年級下《美麗的盤子》，以小精靈當導遊帶小朋友去參觀美麗的盤子王國。欣賞了解不同年代、不同用途、不同材料、不同紋樣的盤子。王菸煙所執教二年級下《花瓶》同樣欣賞花瓶，從欣賞河姆渡遺址出土的陶罐，到東漢時期的花瓶，到唐宋時期的花瓶，到明清時期的花瓶，再到現代的花瓶。
通過欣賞**讓學生了解花瓶的歷史，感知花瓶的變遷。給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時也有了時代的產物，這對促進學生個性的形成和全面的發展是有獨特的作用的。
2、「設計·應用」學習領域與生活結合
美術**於生活，又作用於生活。傳統的工藝美術教學，習慣於立足課堂，被「教材」束縛，在一定程度上脫離學生的生活經驗，難以激發學生的學習興趣。三位教師把美術與學生的生活、學習聯絡起來，引導學生用「美」的視覺去觀察身邊的新鮮事物，從而培養學生的鑑賞、創造及動手能力。
如：楊小雲執教的二年級下《剪花邊》，通過看實物中的花邊，讓學生找找生活中的帶花邊的物品。將小朋友自己製作的花邊裝飾於花瓶、拎包、布告欄、書籍封面、裙子……顧紅霞執教的一年級下《美麗的盤子》從欣賞生活中各種盤子的用途，到學生製作的盤子布置自己的小房間、教室等等，讓學生體會到美術從生活中來，到生活中去。
我們美術教師就應該將「設計·應用」教學融入社會、融入自然、融入校園文化、融入學生的現實生活之中，以此引導學生去觀察生活、感悟生活、創造生活。
3、 教師課堂演示示範的重要性
教師要充分發揮自身的特有魅力，課堂中教師現場演示示範，展現美術教師本身的基本功，讓學生對美術教師有一種敬佩之情「美術老師真了不起，畫得這麼好，做得這麼棒，我們喜歡上美術課」。使美術教師在學生心中成為自己的偶像，從而激發學生學習美術的興趣。如顧紅霞執教的一年級下《美麗的盤子》教師示範製作，在空白的盤面上畫了栩栩如生的小豬，加了美麗的花邊，學生目不轉睛的看老師製作，即解決了製作的步驟同時增加學生製作的興趣。
4、 利用現代的多**教學手段激發學生對美術的興趣
教師利用課件能一下子抓住學生的眼球，其多姿多彩的聲與色使學生的聽覺和視覺也會得到極大的滿足。投影從視覺上激發；課堂輕柔的**，從聽覺上激發。王菸煙所執教二年級下《花瓶》同樣欣賞花瓶，從欣賞河姆渡遺址出土的陶罐，到東漢時期的花瓶，到唐宋時期的花瓶，到明清時期的花瓶，再到現代的花瓶來激起學生的興趣，學生在這樣的情境中既覺好玩，又覺新奇有趣，不知不覺地感官和思緒也隨著課件中的情節進入活動中。
美術教學要充分巧妙地運用課件來激發學生的興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。
5、 鼓勵為主營造寬鬆學習氛圍
在課堂教學中教師要賞識學生的點點滴滴，美術教學中以鼓勵為主，能使學生對自己的能力及其成果有信心，有助於學生形成良好的意向。因為鼓勵是信任，是一種美好的情緒。當學生感到自己處於溫暖而可靠的信任中時，會努力做得更出色。
信任帶給他的心情舒暢使學生把內心潛在的美好東西充分發揮出來了。如：「你真棒」、「表揚自己」、「很有意思」、「真了不起」、「與眾不同」……驚喜的語調、反覆的表揚、作業評價授予各種榮譽稱號等，都能起到鼓勵學生、激勵學生的作用。
二、和大家值得商討的地方：
1、 文化傳承要與本課結合在一起
上面講到三為教師共同的優點是教師們注重「在廣泛的文化情境中認識美術」這一基本理念，說明在新課標的學習培訓下，大家都知道新課標的基本理念，而且在課的設計上能充分體現這一教學理念。但是文化傳承並不是單純的欣賞**而已，並不是為了體現教學理念而設計於課堂之中，而是要充分為本課教學目標服務。例如：
楊小雲二年級下《剪花邊》，匯入中欣賞從仰韶文化的盆子的花邊，到清花瓷盆的花邊，在到異國風情的俄羅斯民間玩具和織布上的花邊。教師不僅要引導學生欣賞不同年代不同國籍的物品的花邊，同時要充分利用**，結合本課學習目標，學習花邊圖案的基本知識。在欣賞**的過程中，教師可以引導學生觀察仰韶文化的盆子的花邊單元紋樣是簡單幾何形，到清花瓷盆的花邊單元紋樣是複雜的花卉圖案，異國風情的俄羅斯民間織布上的花邊是抽象的圖案。
使學生不僅感受到花邊無處不在，同時為下面的學習內容做好鋪墊，感受了不同圖案的單元紋樣。同樣顧紅霞一年級下《美麗的盤子》以小精靈當導遊帶小朋友去參觀美麗的盤子王國。欣賞了大量的**了解不同年代、不同用途、不同材料、不同紋樣的盤子，那麼教師除了欣賞**之外，是否可以充分利用這些**，把盤子的共同的結構理清，中心紋樣和花邊。
結合盤子**把中心紋樣圖案分類別，如「植物」、「建築」、「動物」、「人物」……這樣不僅讓學生在廣泛的文化情境中，認識美術的特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，同時為接下來的學習起到鋪墊作用。
2、明確把握課堂教學的學習領域目標
新課程標準根據美術學習的活動方式分成四個學習領域，即「造型表現」、「設計應用」、「欣賞評述」、「綜合探索」。 明確把握課堂教學的學習領域，這樣才能使學生在課堂中有目標、有計畫地完成一節課的教學任務。通過美術課堂培養學生的創新精神，將會對學生的未來的工作和生活產生積極的影響。
如「設計應用」學習領域就要求學生了解「物以致用」的設計思想，並運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和製作活動，發展創新意識和創造能力。因此，教師在教學過程中應是乙個引導者，教會學生最基本的方法，發展學生的潛能，發展學生的個性，帶領學生步入藝術的殿堂，但也不為了培養想象力而「任意放縱」「胡思亂想」。如：
王菸煙所執教二年級下《花瓶》，用對稱的方法剪形態各異帶裝飾的花瓶是本節課的學習目標，但老師一味的讓學生自己想怎麼剪，把學生能力估計太高，教師而不做最基本的傳授：對稱剪法的師範製作。也不分析花瓶的共同結構，包括：
瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底、耳朵等。讓學生了解了基本結構之後再去有意識的創作、設計形態各異的花瓶。從課堂《花瓶》學生作品反映出很多學生對於對稱都存在一定困難，而且形狀也缺乏變化。
要教會學生讓學生最基本的方法那樣學生才會有目的的去創意、設計，才能發展創新意識和創造能力。
3、既要重視技法教學又要防止學生的臨摹照樣
在教學中，重視技法教學，但不能墨守成規，要讓學生把學到的技法，知識用來創造自己的美。這樣，學生學的技法越多，所創造的美就越豐富，越上水平。若與此相反，無視學生年齡大小，勢必造成學生作品長期趨於「低幼化狀態。
同時，也不可把兒童當作藝術大師來塑造，脫離兒童年齡特徵。在技術意識培養的同時，又要注意學生臨摹教師演示的作品，如如顧紅霞執教的一年級下《美麗的盤子》教師示範製作，在空白的盤面上畫了栩栩如生的小豬，加了美麗的花邊，學生目不轉睛的看老師製作，但課堂中學生所表現的作品中，有相當一部分學生同顧老師演示的盤子一樣，做了小豬圖案的盤子。教師在演示師範後，可加一句溫馨的話如：
「小朋友，你要開動小腦筋，要畫出於老師不一樣的盤子哦，設計出與眾不同的盤子！」那樣在一定程度上就避免學生臨摹教師示範作品。同時也要注意教學資訊的反饋，防止學生之間模仿抄襲，或者一味古怪狂亂，無章無法，那勢必造成學生的作品長期處於「低幼化」。
三、由點到面共同提高全體美術教師的自身素質
1、加強師徒結對，共築團隊協作。
在本次備課會議中看到了許多張新面孔，說明我們美術教師的隊伍越來越龐大，各學校也越來越重視小學科的發展。這是作為美術教師值得開心的事情。我市美術教育擁年輕化的骨幹教師。
每位骨幹教師都帶了年輕的徒弟，這樣由點到面，隊伍逐步龐大，水平逐步提高。從三位年輕的徒弟上課中發現教師們注重發展學生的能力，力爭使每一堂美術課都能達到優化，並認真學習新課程標準，使每個學生積極參與美術學習，努力體現新課程理念，使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展。
2、搭建成長平台，促進專業發展。
讓我們年輕教師在我市的各種教研活動中展示，積極向上級推薦優秀的美術課。通過各種活動既給我們壓力，又給我們動力，成長平台最有效的方式是「磨（模）課」，讓我們在「磨」的過程中快速成長。
3、跨校教研組活動，鄰近鄉鎮有機結合
根據實際情況每個學校美術教研組組員教少，但我們學校美術教研組從不不因為客觀原因組小而原諒自己少搞活動。為了更廣泛的參與交流，我設想鄰近鄉鎮的美術教研組長可以相互溝通一番，進行跨校教研組活動，俗話說的好：「三個臭皮匠」。
大家聚在一起增加彼此學習的機會，更多的教師有更多的機會參與到教研活動中來。
4、強調課題研究，深層研究課堂。
課題研究是我們美術學科的弱點，今後要發揮全體美術教師的才能共同搞乙個課題，讓大家分工合作，也能充分展示我們美術教師團隊精神。讓大家都來參與課題，明確研究的目標和要求，落實開工和職責，提高課題研究的實效性。
5、應用網路資源，加強合作交流。
我們將繼續利用好「余姚市美術教師**群」這個網路平台，把我們的研究、體會、反思都在共享欄目展現出來，讓優質資源與大家共享。同時，要發動美術教師到**群去交流，通過網路進一步接近我們的距離，積極營造良好的教研氛圍。順便再向大家介紹一些優質的美術教師交流論壇：
中國少兒美術教育論壇，藝術暢想群，香港青少年視覺藝術群等等。
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