六年級數學教研組總結

這學期對於我們組的四位老師我來說，時間上感覺過的太快了，每天像上緊發條的機器，一來到學校就一分一秒的算計著，生怕浪費一點教學時間，耽誤教學進度。時間緊任務重，要保質保量的完成畢業班的數學教學任務困難重重。四年級的基礎不好，王老師在教學上緊抓，每一次測試成績都有新的進步，一點也不落後。

六年級孩子的數學作業直至畢業拿出來本本都是精品。在向她取經的過程中，我真切感受到了她得付出多少的時間和心血。再加上王老師又負責學校的數學教學工作，工作也非常忙碌。

經常需要調課上課。就是在這樣的情況下，王老師把所有的課都補回來，還見縫插針的給孩子們多上一點課，一點也沒有耽誤孩子們的學習，成績十分優異突出。狀況，真的很讓人頭疼。

即使是這樣，馬老師也從不放棄他的學生，每天都輔導差生輔導到很晚，我有時候走得晚，都5:40了他還在輔導差生。付出就有回報，他帶的四.

五班的成績這次期末考試進步了乙個名次，讓大家十分驚喜。我們和他一起感受四五班孩子的進步，真的和他一樣高興。我自己呢？

一方面費盡心思的搞好導學案的實驗，把實驗形成文字，積累成經驗。這學期在學校的《導學案的制定和使用》開題會上做為實驗老師第乙個發言，獲得了上級領導和校長的稱讚。

這個學期，我們在李校長的鼎力支援下，在各位老師們的無私配合下，我們依然堅持不懈的進行導學案的實驗。在複習時間這麼緊的現實情況下，只要能用導學案的課我們就用，就衝我們組各位老師的這份執著和堅持，應該為他們點讚。

教研組集體備課是進行導學案研究的最重要的手段。即使不是教研時間，我們也抓住這三五分鐘的點滴時間進行集體討論，這學期我們重點研究兩方面的內容。（1）導學案中共同關注的教學預設。

（2）導學案在不同課型中的不同形式。

（1）在集體備課中，我們十分關注到的教學預設包括以下四方面內容：

1.怎樣引導學生關注不同思維？

2.如何讓學生從**的體驗與資料分析中，發現事物的規律？

3.學生在討論時，如何調動他們互相吸納他人的意見與思維結晶？

4.師生在提問對答中，應該怎樣激發學生把知識運用到實際中去？

有了老師對教材的處理，對問題的提前預設，最後就有令人滿意的教育生成。重視學生在課堂中的地位，並且安排得當。到最後正式講課時，我們感受到學生在課堂中，有著非常主動地角色，學生的主體地位充分體現。

（2）現在我們的導學案，根據不同的課型呈現出了不同的形式。比如概念課，就給學生乙份完整的導學案，根據導學案的內容學習。計算課和解決問題的課，可以課件（智慧型課堂）與學案相結合，通過課件解決重難點內容，學案上更多的呈現練習題。

圖形課，微**和學案相結合，微**更能體現圖形的動態變化過程更直觀，而且可以反覆看。隨著我們研究的深入，導學案的呈現形式越來越多種多樣，相信它能在教科研的這座大花園中大放異彩，花香滿園。

感謝大家的耐心傾聽，謝謝大家。