近年來，我院為提高專業教師實踐操作能力，加快「雙師型」教師隊伍建設，提高教學質量、提公升高職教育發展內涵，要求專業教師暑期下廠實踐，從事生產管理、技術研發、實際生產等工作，讓教師先在「做中學」，再在「做中教」；下廠實訓，多以現場操作、跟班作業、專項課題研究的方式，切實夯實專業教師的理論基礎知識，提高實際操作能力，以及理論與實踐相結合的能力，從而使教師了解企業單位對人才需求的要求，明確專業技能培訓的方向，更好的適應高職院校技能培訓和實習指導工作，更好的服務於社會。遵照學院提出的教師下企業鍛鍊的號召，我於2023年7月10至2023年7月31日到新疆民航通訊網路****進行了21天的企業鍛鍊。現將這次的所見所聞、所做所想的企業實踐情況總結如下。
一、注重實力，真本事說話
本人實踐的部門資料通訊部、程式控制交換部、網路資訊部現有員工23人，高階職稱的有6人，其餘均為工程師。來到這裡後，給的乙個印象就是忙碌。雖然有二十來個人，但每個人都是技術骨幹力量。
他們主要是3—5個人為一組進行相關系統的開發與研究，或從事系統的測試。這些人每天上班時都認真、有步驟地進行相關的研究工作。每週一的早會，是固定的技術總結時間。
一般花費半個小時的時間對上週的工作進行回顧，並布置本週的主要任務。在和他們一起工作中，我感受最深的一點，就是他們的工作壓力。工作任務較多，效率是擺在首位的。
上級部門將任務布置下來，都明確完成任務時間，在規定的時間內如果不能完成，而專案負責人又不能給出合理的解釋時，那在績校考核中會被扣分，當扣到一定程度時，將直接被淘汰。但是，這也是個充滿機會的地方，如果能表現出眾，圓滿完成任務，將會獲得上級部門的肯定。在公司中只要你獲得上級部門的肯定，將會給你足夠的空間的位置，讓你得到更好的發展。
將工作能力直接與待遇、公升職掛鉤，非常激勵員工的動力。
二、重監控細分析
以精細化管理促進網路管理工作水平的提公升。其技術保護意識非常強。員工在上班期間，可以查詢公司內部提供的所有資料，但是進行技術開發的電腦不能連線inter***網路，並且電腦上的usb埠都被封住。
員工進行技術開發時，只能在這些電腦上進行，不能私自將任何資料帶出辦公室。雖說科學沒有國界，但是，在市場經濟蓬勃發展的今天，技術已成為公司發展的原動力。如果不能核心技術進行保護的話，公司是無法在殘酷的市場上立足。
這給我乙個啟發，我們在製作人才培養方案的執行教學計畫時，很少提到技術保護的問題，我們的畢業生下到企業後，沒有這方面的意識，有可能會給公司帶來不必要損失。因此，在今後的教學中，我將結合這次實踐的體驗，灌輸給學生，讓我們的畢業生更加具備職業性。
三、技術分解，按計畫進行
本人來到嵌入式硬體研究所的第一天，正好智慧型控制公司給嵌入式硬體研究所下達了「遠端語音通訊終端研究與開發」專案，通過我們與王漢其所長的溝通，王所長安排了我們跟隨陳文志工程師從事該項目的研發工作。該symt專案需滿足三個總體要求：1.
完成symt產品的公升級改造，解決其現有資源不足問題；2.開發一款高效能軟硬平台，並模組化，為以後的新品開發打下基礎；3.2023年底，配合ecc（ecc專案由c**客戶服務管理系統、iem智慧型裝置管理系統和企業決策支援系統三大部分組成）改造專案，實現同組資料上傳和「一鍵通」功能；4.
使**symt能夠成為主機裝置上的嵌入式webserver裝置，實現監控資訊的網路共享，保證對裝置得訪問一致性，從而改變目前三一集團網際網路應用系統的工作模式，為今後的創新性應用打下基礎。根據這些要求進行了相應的進度安排，這個專案比較龐大，需要一年左右的時間，由於我在此只呆了乙個多月的時間，因此主要完成了兩個部分的內容：總體設計方案的確定和乙太網功能模組、can通訊模組的原理圖的繪製。
為完成總體設計方案的確定，我們來到三一重工的第二天就參觀了智慧型控制****的相關部分，了解了相關的企業文化。由於該系統擬採用arm11系統s3c6410作為主控cpu，而我對該晶元不是很了解，因此在第一周的時間內通過網路等相關途徑對該arm晶元有了初步的了解。第二週根據實際需求初步制定了設計方案。
第三週的星期二在開早會時提交了設計方案，進行方案評審，然後再進行方案修正。第四周的星期二在開早會時再次提交了設計方案進行複審，獲得通過，然後開始參與乙太網模組功能和can功能模組電路圖的設計。第五周和第六周使用protel軟體繪製乙太網模組功能和can功能模組的電路圖。
通過這些階段，使我深深地感受到：我們不管幹什麼事情，都要先制定相關計畫，然後有步驟地完成相關任務。也使我進一步了解了專案的開發流程：
接收任務→專案分析→制定方案→提交初步方案→方案初審→修改方案→方案複審並需通過→功能模組電路的設計→功能模組電路的繪製→提交電路圖進行審核→送pcb製板部門→硬體電路的焊接與除錯。
四、團隊合作，與人溝通
社會，畢竟不同於大學校園，企業裡最注重的是團隊合作精神，而團隊精神是通過與人溝通、交流來實現的。在嵌入硬體研究所的每週星期二早會上有一部分時間就是大家技術交流的時間，也是團隊合作交流的時間。給我印象較深是在我們提交「遠端語音通訊終端研究與開發」專案的初步方案的那次早會上。
在那次早會上，陳文志工程師首先通過***的方式將設計方案演示給各位工程師們，這些工程師們看了之後提出了各自的看法：認為cpu核心模組應在原設計的基礎上應增加nor flahs、nand flash和鐵電儲存器；將大量的並口改用pci匯流排方式；將can匯流排、乙太網模組、語音模組可以用另乙個電路板實現；電路板在設計時，可採用12層方式實現。聽了這些建議後，我們對方案又進行了一些修訂。
在修訂的過程中，又與器件選型工程師和硬體測試工程師進行了相關的溝通，使我們知道：應採用哪些型號的器件使系統功耗更低、效能更加穩定；元器件的布局如何更加合理、在哪些位置新增一些測試點有利於系統測試等問題。
通過與這些工程師的溝通，使我深深地感悟到：乙個人的智慧型是有限的，只有集合大家的力量，才能做好事情。聯絡我們培養的學生，雖然我們也在教學過程中，強調團隊精神，學校組織大型活動，也是有意識加強學生的與人合作能力，但是，在與人有效溝通上，我們還是做得有所欠缺。
我們的學生，大部分是以自我為中心，很難設身處地的為他人考慮，這就要求我們要多教學生換位思考。如果我們不重視這一塊的教育，學生在步入社會的時候，將會困難重重。
作為專業教師，外出企業實踐是非常有必要的。不僅對學院發展還是個人發展都是非常有利的。21天的下企業實踐，使我學到了很多東西，將自己的理論知識和實踐操作進行了有機的整合，並對企業文化有了進一步的了解，這些東西，都是無形的財富。
雖然這次企業實踐結束了，但它不是終點，而應該是起點，是一種有效地嘗試。我會認真總結本次下企業實踐的點點滴滴，並進行歸納，運用到下一階段的教學中去。
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