指導思想
教學工作是一所學校的核心工作，教學質量是學校的生命線，是每個教師工作成效的主要體現，是一所學校在社會上的聲譽和形象的客觀載體。而科學有效的常規管理則是提高教學質量的最基本保障，是教育教學的重中之重。
新課改對常規管理也提出了更高的要求，而小學學段的特點也決定了：小學教學不僅關注學生成績的提高，更應該關注學生的學習興趣、學習習慣、學習能力的養成，關注學生的情感世界、人生態度價值觀的建立，要真正為學生的終身發展和幸福奠基。
第一部分：教學業務常規工作要點
一、突出兩個重點：上課和作業。
繼續開展課堂教學研究活動，讓學生把上課當成一種享受。課堂教學以「有效教學」思想為指導，實現由「重知識傳授」向「重學生發展」轉變，由「重教師教」向「重學生學」轉變，由「計畫性課堂」向「計畫性與生成性課堂互補」轉變，倡導多樣化的課堂教堂模式，如充滿情感的語文課堂，以趣激學的英語課堂，關注生活的數學課堂等。提倡自主學習、**學習、合作學習，逐步建立符合學科特點的自主合作**教學模式。
以情激學，以趣導學，讓學生在活潑、輕鬆、愉悅的氛圍中增長知識、發展能力、彰顯個性。讓課堂教學充滿足夠的吸引力和魅力。
教師認真學習新課程標準，上課過程中要體現新課改精神。調整課程表，要求教師嚴格按課程表上課。結合中心小學的要求制定教師上課、備課、作業、輔導、等基本規定。
繼續**小組合作互助的課堂教學模式。
推行個性化作業。把作業變成孩子們的樂趣。禁止布置耗時、無效、重複的作業，作業當堂完成。
倡導分層次布置作業，增加選作性、實踐性、創新性作業。讓作業的布置達到鞏固與求新相結合、單一與綜合相結合、知識與能力相結合。讓作業適合每乙個學生，讓每乙個學生都能在作業中感受到快樂。
讓作業不再成為學生的負擔，而是一種生活的樂趣。
按中心小學精神，本學期可以不規定課堂作業次數，更加注重作業的質量，有效利用好學生現有的教輔資料。做到全批全改，及時反饋。
二、抓關鍵環節：備課。
按中心小學精神，紙質備課有語文、數學、英語、綜合實踐、安全教育。備課注重實效有用，能確實為上課服務。不抄備課、補備課。
重點把握教學知識點和處理方法，體現教學目標評價。努力做到備課中體現出教什麼，怎麼教，教的怎麼樣。盡量簡化其它心中有數的東西，減輕教師的負擔。
三、措施保障：質量檢測
這是提高質量的有力保障，也是教師掌握學情因材施教的乙個重要手段。隨堂檢測可以形式多樣如作業、提問等。單元檢測除了依據縣教研室統一下發的檢測題和中心小學的檢測規定外，任課教師可根據教材特點及學生學習的基本情況自主命題組織考試。
單元檢測試題列入常規檢查評比內容之一。學校如有條件可統一組織一兩次檢測，檢驗教師的教學情況。「二次過關制度」。
單元檢測對於不及格者（或達不到規定要求的學生如一二年級達不到優秀者）要進行輔導，然後進行二次考試。各任課教師根據學生學習情況靈活安排。
慶陽湖鄉小學教學常規管理工作計畫
本年度，我校繼續堅持以規範辦學行為，深化素質教育為前提，以打造高效課堂和聯動學校 精華主課堂優化輔課堂 拓展教學模式為抓手，以不斷提公升教育教學質量為中心，積極開展校本教研活動，不斷拓展與創新管理思路，從而為有效地促進教師的專業成長與學生的全面發展注入活力，在一定程度上推動與保障了學校的可持續發展。...
學校常規管理工作計畫
一 指導思想 以 重要思想為指導，倡導科學發展觀。深化教育教學改革，積極穩妥 科學整合教育人力資源，完善農村義務教育管理體制，面向全體學生，增強服務意識。抓好學校常規管理，深入開展教育教學研究，穩步提高我校教育教學質量 完善規章制度，推進思想道德建設，加強校園文化建設，強化建設平安校園，提高師生文明...
抓好教學常規管理工作
抓教學常規管理工作促進教學質量提公升 為抓好我校教學常規管理，上質量 創特色 求發展，切實提高課堂教學的效率促進我校教育教學工作的持續發展，實現教學過程的規範性 科學性 和創新性。1 教學計畫管理 學校按國家教育部頒發的課程標準 課程計畫要求，開齊課程 開足課時。教務科於每學期開學前制定出教學工作計...