小學教學常規管理暫行規定
為了規範完善我校教學管理工作，切實抓好教學常規，使教學常規管理更加科學化，建立統
一、和諧、奮進的教學環境，促進我校教學改革健康深入地開展，讓全體教師不斷探索課堂教學新模式，從而有效地提高教學質量。現根據上級有關檔案精神，結合我校實際情況，制訂《小學教學常規管理細則》（試行），望全體教師認真執行。
一、教學思想
1、教學要全面貫徹教育方針，培養適應現代化建設所需要的具有良好的思想政治素質、科學文化素質、身體素質、心理素質以及創造能力和適應能力的新型人才。
2、教學要堅持「三全」。即：全面理解和執行教育方針，全面制定和執行計畫，開全、開足課程，面向全體學生，不讓乙個學生掉隊。
要嚴格執行「兩表」（課程表、作息時間表），做到專課專用，專時專用。
3、在教學中，教師要樹立「六觀」：
人才觀：明確培養目標，人才有層次性。
教育觀：教學要教育領先，滲透其中，使教書與育人統一。
素質觀：做到素質教育學科化，課堂教學素質化。
基礎觀：小學是基礎教育。在教學中要扎扎實實打好兩個基礎，即知識基礎和做人基礎。
潛能觀：教師要發展地看學生，積極啟發引導，充分發揮學生的潛能。因為學生不是貯存知識的機器，而是有主觀能動性的人。
質量觀：教師應有全面的質量觀，不可偏育偏科。教師應認真學習，加強師德修養，不斷提高教書育人的自覺性、責任感。
二、教師素質
1、全體教師應努力學習新的教育教學理論，學習教育學、心理學，學習課程標準，學習業務知識，學習先進經驗，了解資訊，摘錄資訊，做好學習筆記，積極參加教育教學改革實踐。
2、堅持「全面、求實、靈活、創新」的教風，結合自身實際，不斷實踐，不斷總結，不斷改進，逐步形成自己的教學風格。
3、加強教學基本功訓練。
①寫一手好字；②說一口流利的普通話；③具備各學科的教學基本功；④熟練使用多**輔助教學；⑤能自製簡單的課件。
4、堅持做到「三個結合」，即走出去和請進來相結合；集中學習和自我學習相結合；理論學習和實踐相結合，認真學習教育科研理論、課改新理念和教學藝術。不斷吸取「營養」充實自己。
5、要積極參加課題實驗，堅持積累教學資料，總結經驗，撰寫**，參加交流，積極投稿。
三、備課
備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質量關鍵環節，根據新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學生的個體差異，從學生的實際出發，既備教材也備學生，必須體現新課標的三個維度，嚴格按照新課標的要求進行備課。
1、制定教學計畫。開學初教師根據本人所任教的學科按年級、分學科寫好教學工作計畫，學習新課程標準，通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現狀，把握知識系統和結構，明確教學目標，分析教學重點難點，通盤考慮解決重點難點的策略，安排學期教學進度。計畫內容包含教材分析、學生情況分析、學期教學目標、提高教學質量措施、分配教學時間和教學進度等幾個方面。
其他計畫：班主任工作計畫、學困生轉化工作計畫。所有計畫必須切實可行，不可走於形式。
2、編寫課時教案。每位教師要在全面了解學生的學習態度、學習基礎、知識缺漏以及學生的接受能力、學習方法、學習習慣和個人鑽研、集體備課的基礎上進行課時備課，編寫課時教案。充分理解把握駕馭教材，深入淺出，結合實際，選擇教法，確定教學結構和教具使用，設計作業，並要充分考慮教學中可能遇到的問題，如何應變處理等等，為上課作好各項準備。
備課要充分，專案要齊全，內容包括教學內容概括、教學目標、重點難點、教具準備、課時安排、教學流程、板書設計、教學反思等。
教案設定：一至五年級語文、數學科每單元寫兩課時詳案，兩篇反思；英語學科每模組寫一節詳案一篇反思；所有年級的語文、數學、英語除寫詳案的課節外必須在書中並加扉頁備課，作文教案必須寫詳案，有下水文。
具體要求如下：
(1)教學目標明確，體現課程標準要求的知識能力、過程方法、情感態度、價值觀；
(2)準確把握重點、難點、疑點和關鍵點；
(3)教學方法要講究技巧，體現巧、妙、趣、活、新。
(4)精心設計教學過程：充分估計學生的知識基礎、學習狀態等實際情況，精心設計好教學活動，思路要清晰，要有利於調動學生學習的興趣和積極性，有利於學生有效地學習知識，有利於啟迪和開闊學生思維、發展潛能，有利於培養學生的主動探索精神和創新能力，真正向40分鐘要質量。
(5)板書設計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。
3、積極進行教學反思，教學反思要結合教學實際，記錄自己的教學得失，如教學設計的實踐情況、有何創新、有何遺漏待補等，進行反思，有所感悟，對教學設計有重建、有改進。
四、上課
1、教師在上課鈴響，必須到達教室門口，檢查學生準備和課前準備活動（背三字經、**規、千字文、唱歌等）情況，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好後開始上課。體育教師應到教室門口帶領學生到操場。
2、遵守教師行為規範，衣著整潔，儀表端莊，教態自然、舉止大方，態度和藹，精神飽滿，講普通話，語速要適當。不帶個人情緒。要站立講課，緊扣內容。
學生自學或做作業時，教師應巡迴指導，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。
3、教學思想要端正。尊重學生的人格，教師必須站立授課。
4、要保證上課時間，不遲到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得隨便出入教室。未經批准不得隨意串課。
5、「五嚴禁」： 一嚴禁體罰和變相體罰學生；二嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的資訊；三嚴禁教師將手機帶進課堂，不許在教室內接聽**；四嚴禁教師在課堂內做與本堂課無關的事及擅自離開課堂；五嚴禁體音課、活動課、勞動課放任自流，應加強安全教育，防止事故發生。
6、教師講授知識必須正確，不能模稜兩可，含糊不清。切忌「可能」「也許」。要充分調動學生積極性，激發學生求知慾。
課堂提問要精心設計，要提在關鍵處，問在點子上。提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。講究教學方法和精心安排教學進度，使複習、新授、作業有機結合，師生活動協調和諧，努力使教學過程整體優化。
7、教學過程要和諧。教學符合學生的認知規律，要著眼於學生的主體精神，關注學生的情緒狀態，關注每乙個學生，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，使每乙個學生都沿著「學會——會學——樂學」的軌跡走向進步，注意培養學生的自主學習能力和自我調節能力，培養學生良好的個性品質和學習習慣。
8、教師要具有教育智慧型，能夠機智地處理課堂上的偶發事件，靈活地調控課堂。
9、教師要錘煉自己具有與時代要求相適應的較高的教學基本功，語言要準確、生動，有啟發性、激勵性；板書書寫規範、整齊、清晰、有條理。根據需要有計畫有準備地運用現代化教學手段，有效地輔助課堂教學，以增強教學效果，提高課堂教學效率。
五、作業
1、作業設定：
一、二年級：語文拼音作業（第二學期可以沒有）、口語交際、寫字作業，數學甲乙本，美術作業，健康作業，安全作業。
三至五年級：語文日記、作文、寫字作業，數學甲乙本，英語作業，美術作業，健康、作業，安全作業。
2、平時試卷：
一至五年級語文每週兩套，
一、二數學每週一套、英語每週一套，三至五年級數學、英語每週各兩套。
3、作業布置
作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的重要依據及手段。必須十分重視，做到精心設計，要求明確，布置清楚。具體要求如下：
(1)作業形式要靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，既有利於基礎知識的鞏固、基本能力的培養，又要有利於培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。富於思考，做到少而精，切忌多而濫，避免機械重複、單調乏味、大量抄寫的作業。
(2)作業布置要根據教學要求、教材內容做到重點突出，形式多樣，富於思考，做到少而精，切忌多而濫，不布置機械重複和大量抄寫的作業。
4、作業要求：
(1)對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫作業的習慣：姿勢要端正，做到「三個一」；格式要整齊，書寫要認真；按時完成，認真檢查，按時收交；有錯就改，不懂就問。
(2)學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育，尤其是日常行為習慣的培養教育與指導不可忽視。對經常不完成作業的學生要加強同家長的聯絡，督促家長承擔教育子女的責任。不准以作業壓學生、罰作業，不准罰抄、罰寫、罰做，不准撕毀學生作業本。
（3）嚴格控制家庭作業量。
一、二年級一般不留書面的家庭作業，其它年級的書面作業，每天控制在乙個小時以內。
5、書寫規格：
(1)一、二年級用鉛筆，三至五年級一律用鋼筆。
(2)方格或田字格作業，字要寫在方格的正**；橫格作業，字要沿底線書寫，字要書寫工整、大小勻稱、疏密有致。
(3)作業要整潔，不能在作業上亂塗亂畫。
(4)凡作業中要加標點符號的地方，每個標點符號佔乙個字的位置（破折號、省略號佔兩個字的位置）。
6、作業批改與輔導：
(1)教師批改一律用紅筆批改。英語每單元一次；語文日記、寫字周批，口語交際、作文按進度批；數學每乙個課題一次；其他每課一批。
(2)教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。教師批改作業的語言文字要規範、端正、清楚、正確，字型為楷書或行楷。
(3)所有學科作業一律採用優、良、中、差等級評價。
(4)對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業有錯的同學要指導他們認真改錯，並定期進行作業展評，使每個孩子都能在大家的讚揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。
(5)作文每次要詳批細改；要先通覽後細改，有眉批、間批、總批等。
(6)日記、作文等作業要教給學生適當的學習方法。
學生作業馬虎潦草或不及時完成的，要加強教育和指導。不准用增加作業量的方式來變相體罰學生，不准撕毀學生作業本，不准把學生趕出教室。
教師要認真批改作業。課堂作業和練習冊要全批改，批改作業所使用的符號應當規範統一，批註提倡短語加等級，適當做好記錄。不得叫學生批改作業。
教師批改作業要及時，作文不超過一周，其它作業不超過一天，讓學生能及時地獲得作業的反饋資訊。
教師批改作業要與學生自主評價、自主訂正作業有機結合，作業中所反映出的普遍性問題，要及時分析原因並進行講評。同時，要通過學生作業反饋的資訊，及時調節教學程序，調整教學行為。
小學教學常規管理細則
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