小學五年級上冊語文教學工作總結

五年級下冊語文教學工作總結

戴愛華永興縣城郊學校

五年級的課文，有時以自己的備課為主，在時間允許的情況下，看一點網上優秀教師的教學**也是不錯的。蒐集一些教學用的**資料和課件也有助於調動學生的學習積極性。五年級語文屬於高年級了，它和中低年級寫寫背背有很大的區別，自己對五年級教學並不很在行，因為以前主要教中年級語文，記得領教材時自己還是蠻有壓力的。

生怕在課文講解上有什麼不到之處。

日記的練習對於作文是很重要的，練字很重要，讀書筆記近三四年是重點，聽寫本對學生的詞語的掌握是乙個很好的辦法。只是最後這乙個月，沒怎麼寫。這兩個星期也要寫寫這些基礎詞語。

對於準早自習的安排以讀課文為主，有時聽結合課文錄音磁帶隨讀也是不錯的。

一、是培養學生的普通話水平，

二、糾正多音字也是很有好處的。

不足也是很多的，有三四個學生的日記字跡潦草，只有三四行；作業有學生也有沒按時按量的完成。這也是讓我遺憾的地方。原因也可能是我只看日記本，別的本子自己沒有看，也是沒有時間。

看來教師的監督很重要的。

時間飛快,本學期行將完畢,回憶本人閱歷的教學路途,有艱苦,有歡樂,留下很多回想,在此將本人的教學閱歷作如下總結:

一、持之以恆地培育良好的學習習氣與態度。從某種角度來說,學生所具有的情感、態度、價值觀是學業成敗的關鍵,關於高年級的學生來說,良好的學習習氣的養成仍是不容無視的。面對越來越深的學問體系,我充沛應用了學生在校的時間,並停止合理細緻的布置。

每天三讀語文:早讀、午讀,下午放學回家前讀五分鐘。一絲不苟的增強學生根底學問的鍛鍊,從寫好字,按時完成作業動手,催促每一位學生踏實、認真的面對學習;應用其他空隙,耐煩細緻的對後進生停止輔導,寬容學生的缺乏,讓學生重新審視自我,以積極的態度迎接學習。

二、牢牢打好根底。就語文學科來說,根底學問主要指字、詞、句。該區域性也是個浩蕩的工程:

每冊書有二百多個生字、幾百個詞語、四五首古詩、七八篇要背誦默寫的課文,要實在控制好該區域性艱難也較大,常常一本書濾上許多遍都收效甚微。我布置學生小組協作系統的逐課、逐單元停止字、詞、句的根底鍛鍊;布置學生運用的練習冊,人人做到提早做,組內討論,從而使疑問問題的答案統

一、標準;糾正錯題的方式因題而異,如看拼音寫詞一類的題,我請求學生在矯正時謄寫完好的拼音詞,鍛鍊學生拼讀寫等才能的綜合運用,大作文中呈現了錯別字,我請求學生將正確的生字連成詞謄寫,從而針對性的協助學生走出各自的誤區。

三、讀寫鍛鍊,常抓不懈。「讀」是「思」的憑仗、「悟」的前提、「說」的儲藏、「寫」的根底。因而,我從多種渠道創始閱讀寫作的新天地,努力讓讀寫成為學生心靈與文字對話的過程。

首先,力圖在審題才能、答題技巧、表達方式、思想的角度方面使學生取得提公升。其次,鼓舞學生以課本為依託,向課外延伸,普遍閱讀,讀好書、讀整本書,做好讀書筆記,寫好讀後感。

四、關愛學生與嚴厲請求相分離,盡量使每一位學生進步。親其師,才幹信其道。在平常與學生接觸的過程中,我不以「師長」自居,盡量與學生對等交往,樹立「朋友式」的深沉友誼,努力關愛每一位學生的生長。

與學生多談心,協助學生處理學習上與生活上的各種困惑。同時,面對個別淘氣的學生,也實行嚴厲請求、正確導向的方法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀律是進步課堂效率的重要保證,面對各層次的學生,我既要關愛大區域性學生,又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴厲請求。

課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導相分離;課餘,我讓優秀學生與「待進生」實行「一幫一」結對子,互幫互助,共同進步。

一學期的努力,我班的班風學風改觀明顯,學習語文的積極性絕後高漲,但區域性學生多年來構成的一些不良學習辦法和習氣,還有待進一步標準和引導。今後,自己將繼續本著「教到老,學到老」的肉體,不時討論進步學生學習興味、促進學生全面開展的有效機制,爭取在教學上有新的打破。

小學五年級上冊語文教學工作總結

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