2011社會實踐報告
日子真的像流水一樣，明亮而透明，帶著暗藍色的時光一去不復還，很快十天的支教生活結束了。
在這火紅的季節，我們暫別了象牙塔中舒適的生活，帶著青年人特有的蓬勃朝氣，帶著我們「下鄉支農」社會實踐小分隊的一腔熱情，深入鄉村，開始了我們的實踐活動——支教。 通過此次社會實踐讓我們褪去了一絲嬌氣、幼稚、浮躁與張狂，同時也讓我們收穫了很多。
我想自己不是因為一時的好奇和衝動而參加這次義務支教的，因為很早以前，支教就是我心中的乙個夢想，我對此行充滿了期待。以前也聽過很多大學生下鄉支教的故事，我常常被他們感動。我對他們充滿了敬佩，也對支教充滿了嚮往，這次活動幫我圓夢了。
7月11日——7月20日我有幸參加了社團的暑期「下鄉支教」社會實踐活動。在支教前的準備工作會議上，帶隊的組長就讓大家做好充分的心理準備，因為我們這次畢竟是下鄉，生活條件肯定不如在學校好，不過我們既然選擇了參加支教，就一定能夠克服各種困難圓滿完成這次支教任務的。所以，我們每乙個成員都充滿了信心。
7月11日上午大家收拾好行裝後，我們就踏上了去偃師的車。就這樣，我們懷著激動的心情，踏上了期待已久的支教實踐之路。當我坐上離開學校的班車那一刻起，我就知道我將經歷一段特殊的不平凡的並且充滿收穫的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，必定會給我帶來生命中無與倫比的財富。
經過乙個多小時的車程，我們終於到達了目的地——偃師縣李村鄉新民學校。支教的生活是充滿艱辛的挑戰的。當我們來到實習地點新民學校時，很多人都後悔為什麼當初選擇了支教，但是我想說，這是我所預料到的，這也是我想要的，因為我知道人只有在艱苦的環境中才能磨練出堅強的意志。
我也知道吃得苦中苦，方為人上人的道理。我自然還不是人上人，但是我相信在這個世界上每乙個人都渴望成功，都渴望自己在有限的生命中能創造出無限的價值，都渴望為更多的人做出自己所能做的一切，都渴望在後世看到你的生命無可比擬，我自然也不例外。我知道我的實踐之路才剛剛開始，我要經歷的還有很多。
我們把行李拖到我們住的地方，望著破舊的宿舍，我們心裡不禁有些犯堵，因為這裡就是我們即將生活的地方：沒有電風扇，宿舍條件很是差強人意，用水、上廁所都很麻煩。可是既然選擇了到這裡，就必須積極面對。
十天的支教生活從那時開始了，第一天晚上，我們都很不適應這個新環境，大家睡的並不好。
第二天，屬於我們的教學生活真正的開始了，一早我們都起床了，開會說了一些注意事項。學生們陸陸續續來了，他們好奇又害羞地看著我們，我們心裡也是忐忑不安，上課時間到了，各個班原來的班主任帶著我們各個班的新班主任到自己負責的班級開班會。作為實習教師我在講台上給大家做了自我介紹，其實心裡還是很緊張，不知道這接下來的日子裡如何跟他們打到一塊，也不知道他們是否接受我。
接下來，我讓大家上台做自我介紹，可是他們相當不配合，這第一節課都讓我犯了難。
我們的課程並不重，我教的是語文課，一天只有兩節課，而且一般只留下很少量的課下作業，只是想給他們乙個輕鬆的環境。我第一次給他們上的是作文課，第三節就是我的作文課了。在上課之前，我的心情是既緊張又激動的，我擔心同學們不喜歡我，不習慣我講課的風格，總之內心是複雜的，但是上課時間還是到了。
懷著忐忑的心情給同學們講完提前準備的內容，我的心情也逐漸的放鬆下來了，便留下了第乙個作業，每人寫一篇作文，題目是：我的理想是什麼。由於是第一天的課，所以條件比較放鬆，作文要求是可以摘抄也可以手寫，字數不少於400，但必須是手寫版的。
第二天課上舉行朗誦比賽，每個人讀自己的文章。有同學投票，選出其中的前幾名代表班級參加演講比賽。
在次日的朗誦比賽的過程中，同學們依次上台展示，又開始的小心翼翼，到後來的游刃有餘，向我們這些支教老師充分的展示了他們的才華與實力。最終我們評選出了最佳主動獎，一等獎，二等獎和三等獎。
在授課之外，我們還為同學們開設了拓展訓練，在早上的一小時內我們進行了幾個小遊戲，分別是湊數，解釦和夾氣球。在不同程度上，鍛鍊了同學們的團隊合作意識，是同學之間能更進一步，沒有隔閡。讓他們意識到只有團結合作才能取得成功，而乙個班級應該是融合在一起的，是乙個堅固的大鐵球，而不是一盤散沙。
能更進一步的增強同學們的集體榮譽感。
一天的工作總是飛快的，在每天中午和晚上我們都會開個短暫的會議，針對當天教學中出現的各種問題提出解決辦法，有些同學上課表現不積極，一度出現十分沉悶的氣氛。我們提出的方案是獎罰分明，給積極回答的同學進行獎勵，給一些搗亂的同學一定的懲罰，當然注重獎勵了。
其實每個班裡總會有很調皮的學生，經過大家討論，一致認為我的班級挺亂，這讓我一度非常鬱悶。有的老師從我的班裡上課回來都氣得不知道說什麼好，我也很苦惱，只能慢慢多和一些調皮的同學接觸，了解他們想的東西，跟他們談心。這段經歷也讓我深刻體會到了做老師的不容易。
就這樣我和孩子們短短的十天光陰和快就過去了。
在支教的過程中我也發現了農村中學教育中存在的一些不足之處：一，農村小學課程單一化嚴重，雖然都開設了語文，數學，英語，品德等課程，另外也有美術，**這些課程。但是在與同學們的交流中我們得知：
在平時孩子們是不上美術還有**課的，這些課都被一些主課佔了。要知道，在城市裡孩子們從上幼兒園就一直有美術**這些開創思維的課，我們不能抑制他們的思維的開放性！二：
農村教師教學方式比較傳統，還是我在上中學時「老師死講，學生死記」的模式，這會導致學生對學習興趣不高，甚至厭學的情況出現。所以建議農村中學要學習先進的講課方式，比如我們用過的「獎勵教學法」——重獎不重罰，就不是我們發明的，而是一些學校成功應用過的。
當然這只是我的個人意見，可能還不夠成熟，有些問題還是有待推敲和商榷。總體來說，這次下鄉支教工作的開展比較成功，達到了並且有些方面超出了我們的預期。但由於主觀和客觀上的一些原因，仍然出現了一些問題，這都需要我們在以後的下鄉工作中注意吸取經驗教訓，多加注意，做更充分的準備。
這一次下鄉支教對我來說，是一次非常成功的實踐活動，我在支教的過程中，也找到了教學的方法和教學的真諦，我相信我會在不斷的發展中鍛鍊更多，我相信我會一直不斷的努力下去，我相信這一次實踐活動對我來說會是一次寶貴的財富，我相信我會做的更好，我相信在我不斷的成長中，我會一直不斷的努力下去，我相信這是對我的考驗，我會在將來教學時更好的發揮我的能力！
「千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始見金。」隨著時間的流逝，我們的下鄉支教活動在大家的共同努力下圓滿結束了。大學生是未來社會的主力軍，擁有社會知識和文化的最前沿者的優勢，我們有責任也有義務肩負起中華民族繁榮復興的傳大歷史使命，由於條件的限制，可能我們做是很有限，但是我們必須盡自己的力量去做。
因為我們只有在實踐中才能真正的完善自己。
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