實踐背景：時光如流水，總在我們不經意間靜靜地流逝。不知不覺在大學已度過了三年的時光，迎來了我上大學的第三個暑假，很快面臨的將是就業或者讀研。
雖然壓力很大，但我仍然意識到自己應該充分利用假期來鍛鍊自己，把自己所學的理論知識應用於實踐，從實踐中不斷分析總結，從而提高自身的能力。我想乙個大學生之所以有別於中學生就在於他更重視培養學生的實踐能力。在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的新世紀優秀人才的重要途徑。
假期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸,也是推進素質教育程序的重要手段。它有助於當代大學生接觸社會,了解社會。同時實踐也是大學生學習知識,鍛鍊才幹的有效途徑,更是大學生服務社群,回報社會的一種良好形式。
同時大學生社會實踐活動是適應新世紀社會發展要求,培養全面發展型人才的需要,是加強集體主義,愛國主義,社會主義教育，昇華思想的有效途徑。實踐，就是把所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己
所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，所學的就等於零,理論應該與實踐相結合.另一方面，實踐可為以後找工作打基礎.
通過這段時間的實習，學到一些在學校裡學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不我們不只要學好學校裡所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已.同時，從中所學的東西自然就不一樣了。
要學會從實踐中學習，從學習中實踐.「沒有實踐，就沒有發言權」,只有親身經歷過才會有那種超乎平常的感覺。於是，我決定今年暑假利用假期時間和同學一起做一項有意義的社會實踐活動。
實踐內容：我常常會想到這樣乙個特殊的群體：學校裡一群天真可愛的孩子，他們看上去和天下所有的孩子沒什麼區別，但實際上又有些不同。
他們的日常生活中，沒有父母的陪伴。他們的父母為了生計走進大城市打工，用勤勞和智慧型獲取家庭收入，為經濟發展和社會穩定作出了不可忽視的貢獻，而自己留在農村與爺爺奶奶或者親戚住在一起。沒錯，他們就是在當今社會中越來越龐大的———留守兒童。
他們的心靈缺少雨露的滋潤，他們的生活失去了陽光的照耀，久而久之，這些兒童就成為問題學生，不是成績落後，就是調皮搗蛋。面對這些即將長成的幼苗，是辛勤培育，還是放任不管？答案非常明顯，辛勤培育，他們就能長成參天大樹，成為國之棟樑，放任不管，他們或枯萎而死，或成為農家的灶中薪炭。
如何選擇，關係到孩子的未來，關係到民族的興衰，我們決不能等閒視之。我們要用愛去呵護他們。 為此，2023年7月14日至7月30日我們進行了為期十五天的
「圓夢西部關愛農村留守兒童」支教之旅，雖然這段旅程時間不長，不過這段回憶並沒有因此而減質，一切都是很美好的回憶。 尋找接收單位的艱辛之路準備暑期實踐活動的時候正是期末考試期間，我們不僅要準備考試，還要聯絡實踐的相關事宜。隨著各科考試的開始，我們小隊的準備工作也在緊鑼密鼓的進行中。
去**找留守兒童集中的學校作為實踐單位？這對我們大一的幾個學生來說，真是個問題。開始我們團隊的乙個成員說他們村有乙個專門在寒暑假接收留守兒童的機構，我們的乙個成員說他們村有乙個專門在寒暑假接收留守兒童的機構，我們放假之前也沒有和對方聯絡，想著放假回去了再聯絡。
結果她因為打工不能按時參加我們小隊的活動，但實踐工作不能再拖了，我們只好另外找地方。我們嘗試了好幾次，都被當地村委和學校以集中留守兒童有難度為由拒絕了。如果把物件換成一群普通的孩子，那就好找了。
大家都灰心喪氣了，是不是實踐開展不了，我們之前的準備都白費了？或者我們要改變物件？可是這樣的話，我們實踐的意義何在？
經過討論之後，大家一致認為：實踐的宗旨不能變，寧願花更多的時間去找接收單位，也不能偷換物件。後來在朋友的介紹下，我們找到了目的地，解決了主要矛盾。
所謂「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」，只要堅定信念往前走，總會看到那一村。 教學回憶去鎮泰小學之前，我們和學校的校長進行了溝通，簡單了解了學校和部分孩子的情況，校長很熱情，也很支援我們的工作。我們看著計畫表，準備自己負責的課程，想象著給孩子們上課的情景，心中充滿了期待。
可是上課時卻遇到了種種難題，這其中的酸甜苦辣，回味無窮。孩子們會問你奇奇怪怪的問題；他們很「衝動」，總是打斷你的話，但他們說的卻是另外一回事；他們很活躍，課上總想站起來或是在教室裡走動；帶著他們做遊戲時，他們滿院子的跑，我們滿院子的追······可能是因為我們看上去像大哥哥大姐姐，不嚴厲，也可能是熟悉了，所以後來他們很隨意，不大遵守紀律。開始只有十九個孩子來上課，後來越來越多，最多時達到70多人。
孩子們從初次見面的不敢靠近，到與我們互相嬉戲打鬧，訴說心裡話，再到臨別的依依不捨，這個過程記錄著我們之間的情誼。 見面會上，第一次做老師讓我們心情很緊張，也很激動，開始的時候以為小孩子都是很難對付的，但他們在我們面前的表現打消了我們的顧慮，很多學生都很有禮貌，也很聽指揮。英語課上，王媛小朋友說：
「這些我都會，不用寫了。」可真正讓他讀的時候他就不會了。美術課上，教孩子們畫各種動物，並讓他們為自己的畫設計乙個主題。
宋娥小朋友畫得很像，但他只是簡單的把動物羅列在紙上，並不和諧，不是乙個完整的故事。田慧小朋友一邊畫一邊講他的故事，很新奇很有創意。**課上，我們和孩子們唱著熟悉的兒歌，感受著他們的純真可愛，同時也回憶著自己的快樂童年。
心理課上，孩子們給爸爸媽媽寫信，有的孩子抑制不住心中的想念哭紅了雙眼。國學課上，小孩佩維給大家講了嫦娥奔月的故事。科學課上，小孩靜靜和大家分享了很多生活常識。
小孩思銳很愛讀書，講了很多其他小朋友不知道的海
洋知識。體育課上，我們教孩子們打桌球。勞動課上，謝斌小朋友「無視」我們的存在，召集大家拔草，還給每個人分配了任務，組織能力很強。
學校條件比較差畢竟是在甘肅，是在西部地區，經濟條件落後，但相對於其他學校來說已經很好了，教室裡沒有電扇，上午30來度的溫度還是讓人不停地冒汗，就這樣孩子們也不抱怨不煩躁，他們一手拿著書扇風，一手拿著筆寫字，下課了也不停。小孩玲玲，因為沒有背下來一首詩，放學了也不肯走，直到背下來了才高興的回家了。最後的文藝匯演，孩子們又是唱又是跳，還講笑話、背唐詩、猜謎語，都很賣力演出，而很多同學都是第一次上台，他們從容自如沒有太多的緊張膽怯，我們相信這場匯演將帶給他們更多的自信······還有很多很多鏡頭，我們都深深地記住了。
雖然時間很短，但是我們之間的情誼很真誠，也很單純。就是這種真誠和單純，讓我們在最短的時間內領會到了很多。每乙個問題的發生都催促著我們馬上解決，因為我們時間是很短暫的，我們想不帶遺憾地離開。
每天放學後我們就分享發生在小孩身上的趣事，或者討論他們的問題。從而，我們了解每個小孩的程序很快。這讓我明白，我們這一小隊，分工合作的配合是非常重要的。
同一大背景，不同的孩子小孩亮亮：在他很小的時候他父親就去世了，母親帶著他們兄弟三個艱辛地過日子。他智力稍差、自卑、膽小、笨拙，但是他乖巧。
別的小朋友在一起玩的時候，他總是乙個人躲起來，後來在我們的鼓勵和開導下，他開始和大家一起玩了，也敢大聲說話了。
小孩謝斌：他是個留守兒童，父母在他八歲的時候去了寧夏，留下他和奶奶。乙個十歲的孩子每天早上自己做飯，自己洗衣服。
他很懂事，每天都按時上學、回家，從不讓奶奶擔心。他是這群孩子裡最活躍的乙個，你總能注意到他，他是孩子中的「大哥」，大家都聽他的話。 小孩浩浩：
他也是個留守兒童，和姑姑住在一起。他和謝斌不同，謝斌活潑開朗，而他很內向，總是不敢抬頭，很少說話，問他一句他答一句。他告訴我們他已經兩年沒見到父母了，經常偷偷的哭。
同是困境兒童，他們背後都有著悲傷的故事，有著陰暗的背景。他們性格各異，爛漫天真，但是內心都有著一道傷。我們過來上課不僅僅是為了教會他們知識，更多的是要了解他們，開解他們，觸動他們。
雖然彌補不了父母對他們的愛，但是我們會盡力讓他們感覺到開心的。我們沒有偽裝，有的只是真誠的對待，開心的玩樂。 感謝背後的支援能夠開展這次有意義的活動，我們真的很感謝鎮泰小學校方的支援。
小學的校長，責任心很強。因為學校條件差，沒有電扇，沒有水，天氣又很熱，他怕我們和孩子中暑，給我們準備了防中暑的藥。還要感謝的是***，她暑假一直住在學校，在校長不在的時候，每天給幫助我們融入當地的生活，包括飲食，教我們做各種麵食，對我們的生活處處關心，在教課方面上給了我們很多的指導。
我們小隊很感謝這些支持者給我們的幫助。 實踐體會：雖然15天的時間很短，但是我卻在這短短的時間裡，體
會作為一名教師的不易。第一，從事教學工作需要「專（鑽）心」：我為這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。
雖然說對於五年級的知識不在話下，但我還是絲毫不敢馬虎，我上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發展規律的前提下開展這次的實踐活動。第二，從事教學工作需要「耐心」：面對一群年齡都是10歲左右的小學生，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發「想當然之」。
對學生在學習中所遇到的障礙要「耐心」的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路。 十五天的實踐體驗在我們心裡已是沉甸甸的回憶，這段不可磨滅的回憶，豐富了我們的大學生活，更是為我們的人生旅程增添了絢麗的色彩，這次支教活動也讓孩子們開闊了的視野，接觸了很多之前從來沒有接觸過的新鮮事物，特別是在我們支教的老師身上學到了很多東西，感受到了愛。我們還有很多很多知識要教給他們，所以我們還會回去的。
我們想用我們的知識、堅持、執著，甚至我們的全部去換孩子們乙個收穫的微笑，只要他們願意，我們就去做他們的指路燈，直到永遠······
實踐報告 支教社會實踐心得
作為青年大學生，我們要時刻牢記著我們的時代使命 振興祖國。我們是新社會建設的重要力量，在於我們身處文化教育的最前沿，是集文化與素質於一體的青年 是改革開放和社會主義建設的後備軍和衝鋒隊 是祖國發展壯大的主力軍。如果將我們這些大學生對生活 對社會的熱情調動起來，以及將他們的創新潛能挖掘出來，這就會匯聚...
社會實踐之支教心得
時間如白駒過隙，短短乙個星期的時間轉眼稍縱即逝。第一次站上講台的激動，那一聲親切的 梁老師 那一張張純真的面容，而今回首內心的那份悸動仍記憶猶新。這次支教時間雖短，但這卻是我度過的非常有價值的乙個星期，我從這些孩子身上學到的遠比我授予他們的還要多。2012年7月10號，我們踏上了此次的支教實踐基地 ...
支教社會實踐
作為一名即將步入大三的學生，抱著鍛鍊自己，服務社會的願望。我報名參加了由學校組織的大學生暑期三下鄉的義務支教活動，並有幸成為了其中的一員。今年我們學校暑期社會實踐的主題是 勇擔強國使命，共建和諧家園。7月9號我們在學校舉行了 2008年大學生暑期三下鄉啟動儀式 院黨委書記汪建華，院黨委副書記 院長閆...