修訂的指導意見
根據四川省教育廳關於《進一步推進我省普通高校學分制改革試點的若干意見》（川教[2004]165號）以及關於《同意四川大學等42所高校實行學分制改革試點工作的通知》（川教[2004]207號）和省物價局、省財政廳、省教育廳聯合頒發的關於《在我省高等院校實行學分制收費改革試點的通知》（川價費[2004]118號）檔案精神，我校將進一步推進和完善學分制改革，這是我校教育教學中一項帶有全域性性的重大舉措，涉及學校的方方面面，現有教學計畫的修訂成為當務之急，具體表現在：
1．學分制改革要求按規定完成學業的最低學分要求構建人才培養方案，對現有教學計畫在總學時、課程設定以及教學內容等方面都必須進行相應調整
2．學分制收費改革使學生對其所受教育提出了新的要求，在學什麼和怎麼學上必然要求有更多的選擇，現有教學計畫難以滿足這一需求
3．高等教育的迅猛發展要求我們把本科教育重心要轉移到全面提高學生的素質和能力的層面上來。而進一步完善學分制才能更好地適應這一變化的要求，為了給各種學生提供適合自已特點的全面發展的機會，需要搭建好學科平台，調整知識結構
4．現有教學計畫自2023年來在實際執行過程中積累了一定經驗，同時也存在一些急待改進的地方
一、 指導思想和基本要求
1. 以現代教育思想和教育教學規律為指導，以提高人才培養質量為核心，以學生創新精神和實踐動手能力培養為重點，進一步更新教育思想觀念，加大教學改革力度，創新人才培養模式，努力吸收近幾年教學改革取得的一系列成果，並固化進新的人才培養方案中來；同時，各專業要注意參照本專業教學指導委員會制定的本科專業規範，尤其要借鑑規範中所要求的培養目標、主幹學科以及知識體系等內容。
2. 在新的教育思想觀念的指導下，遵循高等教育教學規律，全面落實「以人為本」、「以學生為中心」的教學理念，以培養學生創新精神和實踐能力為核心，突出人才培養特色，構建出符合培養目標要求，體現德、智、體全面發展，有利於人文素養、科學素質提高以及實踐能力、創新精神和創業精神培養的教學內容和課程體系，提高人才培養的質量。以「加強基礎，拓寬面向，更新內容，優化結構，重視實踐，提高素質」為基本原則，努力體現高素質創新人才培養的總體要求。
3. 推進教育創新，積極推進課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革，建立具有鮮明特色、符合新時期要求的人才培養新模式，實施教學質量與教學改革工程，努力實現教學的高效化，轉換單向「滿堂灌」的傳統教學正規化，合理使用多**教學；加強精品課程和重點課程建設，實現課程的精品化；精簡課程講授內容，加快考核方式的改革，加快教學節奏，提高教學效率。不斷提高我校人才培養的質量和水平，使學校的辦學水平躍上乙個新台階。
4. 提倡教學的自主化。進一步推進和完善學分制，科學、合理安排教學內容，優化課程結構，加大課程重組和整合的力度，壓縮教學總學分，減少必修課程，增加選修課程，增設自學型、網路型課程，提高學生自主學習的能力。
二、 人才培養方案修訂的基本內容
1. 基本框架
人才培養方案的基本框架應包含以下部分： （1）院系和學科介紹；（2）專業人才培養目標； （3）主幹學科；（4）知識體系；（5）教學要求；（6）計畫學制；（7）教學計畫；（8）課程設定與學分結構；（9） 課程簡介；（10）課程教學大綱（包括實踐課教學大綱）；（11）課程進度。
2. 教學計畫構成及全校課程分類
課程分必修課、選修課兩大類，不再細分限選課和任選課。教學計畫主要由「公共基礎課 + 學科基礎課 + 專業核心課 + 專業選修課 + 通選課 + 公共選修課」 的教學體系構成（見圖1）。
（1） 全校性公共基礎課：包括計算機、「兩課」、外語和體育，該課程平台佔總學分數的26%（見表1）。
（2） 學科基礎課平台：學校擬參照《教育部本科專業目錄（2023年）》的一級學科門類並根據我校學科設定的特點構建學科基礎課平台（見表2），為滿足不同專業大類的要求，各學科基礎課程應盡可能地開設層次課程。各學院可從學科基礎課平台中選擇適合自己專業的課程組成學科基礎課程模組。
這類課程設定的原則是「必需、夠用、管用」。該模組約佔總學分的16%。
（3） 專業必修課：包括各專業規定的核心課程（主幹課程）和特色課程。要注重對現有課程進行整合、打破學科界限，對課程進行重組、合理配置。
要求各院系都盡可能面向全校各專業開設一級學科共同的學科基礎課（平台課程）作為相關專業的必修課程。該模組約佔課內總學分的10.5%。
表1 成都理工大學公共基礎課程設定一覽表
表2 學科基礎課平台構建表
圖1. 人才培養計畫基本框架圖
（4） 專業選修課：包括專業方向模組課程。要求增大專業選修課比例，使學生根據個人興趣選擇專業方向，專業選修課不限於本院系。
作為輔修課程，學生可在導師的指導下跨院系、跨學科選修相關模組課程。這類課程約佔總學分的16%。
（5） 素質教育通識課：分自然科學和人文社會科學兩個領域，是為提高本科生綜合素質，完善其知識結構而設定的課程。要求理工科學生在人文社會科學領域選擇修滿10個左右的學分，同樣，學習人文社會科學的學生必須在自然科學領域內選修10個學分左右的課程（見表3）。
表3 通識類選修課程類別
（6） 公共選修課：公共選修課是由教師根據自己的教學特長、科研方向以及學生的興趣愛好向全校本科生開設的選修課。學生可從中選修10個學分左右的課程。
（7） 實踐性教學課程 ：包括各類實習和課程設計，約佔總學分的16%
三、 學分規定
本科人才培養方案按四年學制的程序進行課程設定及學分分配，各本科專業畢業要求最低學分為190。學校目前仍然實行每學年2學期制，每學期安排的課程學分一般控制在22—28學分。各學院要根據學科專業的具體情況和人才培養的客觀規律，科學合理地安排好公共基礎課、學科基礎課和專業核心課程的先後順序，保持每個學期課程學分的均衡分布。
為利於學生選修，還應合理安排和配置課程學分，盡可能把必修課安排在每學年的第一學期，選修課安排在第二學期。附件五列出了近4學年每學期教學週數，供安排課程時參考。
考慮到我校的具體情況，核定課程的學分原則上課內教學（理論課）16學時折算為1學分，依附於理論課教學的實驗課16學時為1學分；單獨開設的實踐教學環節1周折算1學分。
本科專業人才培養方案是各專業指導學生按照一定的進度分學期修讀課程的計畫，也是學生畢業資格審核和獲取學位的依據。本科畢業生必須滿足本專業指導性教學計畫規定的最低畢業學分方能畢業。
根據完成的學分數來衡量學生的學習進度：獲得0 – 45個學分的學生為低年級大一新生，45 – 90個學分為低年級大二學生，90 - 135學分的學生為高年級大三學生；135 - 190個學分的學生為高年級大四學生。
採用累計平均績點（gpa）來衡量學習質量：修滿學校規定的最低學分且gpa＞１時，允許畢業，gpa＞２時，才能授予學士學位，gpa＞ 4.5時，授予榮譽學士學位。
四、 規範課程編碼
一門課程確定其唯一**，課程**由8位數碼組成。根據下述編碼規則對所有課程進行編碼：本科課程**中前4位數碼表示開課學院及***碼（具體編碼見附件四），第5位表示課程性質，採用a、b、c、d、e、f、s分別代表公共必修課、學科基礎課、專業核心課、素質通識類課程、公共選修課程、專業選修課以及實踐課程；後3位**定義為課程層次，即按100、200、300、400四個層次進行編碼，101至199相當於大一基礎課程，201至299大致為大二開設的課程編碼，301至399為大三開設的課程編碼，401至499為大四課程（見圖2）。
為便於學生分階段學習，一門課程分幾個不同學期開設，則該課程要作幾門課程進行設定。如高等數學課程在兩學期授完，則統計為兩門課程即「高等數學（一）、高等數學（二）」；同樣，大學英語分四學期授完，則設定為「大學英語（一）、大學英語（二）、大學英語（三）、大學英語（四）」。
課程性質標識
成都理工大學請假條
篇一 最新版請假條 成都理工大學廣播影視學院學生請假審批程式表 附註 1.本表一式三份,在審批許可權內報相關負責人簽字 蓋章 乙份學生本人儲存,乙份由審批許可權規定的部門儲存乙份交教學系作為學生請假獲批及任課教師考勤依據。2.學生請假必須提交的相關材料 因事請假,需本人提交書面申請,並說明請假理由 ...
成都理工大學綿陽實習報告
四川綿陽生產實習報告 專業 電子資訊工程 學號 200905010208 班級 二班 姓名 楊宇 日期 2012.4.9 2012.4.19 實習對於即將走出校園，走上工作崗位的大學生來說，既是對理論知識進行深刻總結，也是通過實際操作為今後順利走上工作崗位鋪路。在學校的三年半的學習中，我們對理論知識...
成都理工大學封面個人簡歷
姓名 杜宗飛專業 電腦科學與技術 學院 數理資訊學院學歷 本科 手機 e mail 位址 成都理工大學 自薦信尊敬的領導 您好！今天我懷著對人生事業的追求，懷著激動的心情向您毛遂自薦，希望您在百忙之中給予我片刻的關注。我是成都理工大學電腦科學與技術專業的2014屆畢業生。成都理工大學大學四年的薰陶，...