**學院2023年畢業生就業工作總結
2023年，在全社會就業矛盾突出、高校畢業生人數繼續增加、高校畢業生就業壓力持續增大的情況下，學院認真貫徹落實國家和省、校有關畢業生就業工作的方針、政策以及一系列檔案、會議精神，在上級主管部門和領導的關心指導下，在全院教職員工的共同努力下，我院畢業生就業繼續保持良好態勢。現將2014屆畢業生就業工作總結如下：
一、學院2014屆畢業生基本情況及構成
2023年，學院共有畢業生506人。其中水利工程173人，土木工程171人，農業水利工程44人，水土保持與荒漠化防治19人，農業建築環境與能源工程43人，資源環境與城鄉規劃管理32人，農業水土工程碩士16人，農業工程碩士8人。
截止2023年8月25日，學院共組織本專業專場招聘會多達40餘場，前後共提供就業崗位1685個（其中事業編制免考崗位71個），學院初次就業率平均為89.72%。現已就業的同學中，到國家機關或事業單位就業109人，佔就業人數21.
54%；考取研究生14人，佔就業人數2.77%；到國有企業、施工單位、設計院和其他企業就業317人，佔就業人數62.65%；西部志願者2人；應徵入伍1人；出國留學2人；自主創業2人；省外企業就業6人。
以上資料顯示，學院畢業生就業去向形式多樣，但主要集中在省內各企事業單位。
二、2023年就業形勢影響分析
在2023年國內就業形式異常嚴峻的大環境下，水利土建類的就業需求受到前所未有的挑戰，具體體現下如下幾個方面。
（1）用人單位招聘工作發生明顯變化
1.行業人才需求結構發生變化
過去，省內各水利土建類企業招聘物件基本為省內二本或專科院校的畢業生，學院各屆畢業生都可以找到合適崗位。但2023年，省內中大型對口企業，更看中一本院校的畢業生。像雲南建工集團****直接在招聘要求上，將70%的用人計畫放在了一本院校，30%的用人計畫放在了省外的二本院校。
大中型用人企業人才需求結構的變化，讓我們就業形勢面臨新的挑戰。
2.用人單位招聘工作發生變化
隨著就業形勢一年比一年嚴峻，省外高校畢業生的就業去向發生了變化，使用人單位第一時間在省外院校就完成了招聘任務。以往，省外的畢業生都首選
一、二線城市較光鮮的行業就業，極少會選擇到工作環境及工作條件艱苦的施工企業或省外就業，各水利類施工企業的招聘人員基本靠我們學院輸送。但今年，水利部下設各大工程局的招聘任務在省外各院校就基本能完成。像中水八局、九局、十四局乃至三峽工程局。
這一變化又為我們的就業工作增加了新的難題。
3.事業單位「用工制度」發生改變
2023年，**市水利土建類部分事業單位的用工制度由事業招聘變為了「勞務派遣」。2023年，共有四家用人單位帶來了31個勞務派遣崗位，但畢業生對這種用工形式還處於觀望和認識的過程，亦或對用人單位這種可以「規避責任、隨時終止、解除勞動合同」的行為不能接受，沒有人願意簽訂協議。
4.用人單位對違約行為的規避發生變化
以往，用人單位對違約行為的處理基本處於一種軟處理狀態，形同虛設，畢業生有意向就可以籤，基本不用承擔風險。今年，幾乎所有事業單位免試錄用的崗位都寫上了違約條件和違約金，並按情節輕重將違約金定在2000—20000元。甚至有的用人單位為規避違約行為，直接把違約金調整為保證金，只要一簽訂協議就需要交納2000—5000元不等的保證金。
畢業生在初期就業本來選擇就多，在這種情況下，更是處於猶豫狀態，把著若干個就業意向，就是遲遲不簽訂協議，最終導致就業崗位的流失。
5.用人單位對人員資格要求發生變化
2023年之前，免試推薦進入事業單位的崗位只要有畢業證就可以推薦免試錄用。但今年，用人單位明確要求必須具備畢業證和學位證才具備推薦資格。招聘條件的嚴格化，給畢業生就業增加了新的難度。
（2）畢業生擇業存在不利因素
1.畢業生首先公務員和事業單位
水利土建類專業的畢業生，更多的是到就業條件比較艱苦的設計單位、施工單位就業，導致很多畢業生都把工作環境好、工作輕鬆的公務員和事業單位作為首先。每逢有事業單位來招聘，都會出現扎堆現象，而企業單位卻很少有人關注，甚至有些畢業生在畢業後都還在待業朝著公務員和事業單位努力。
2.基層單位就業形勢不樂觀
畢業生很少願意去基層單位就業，甚至是事業編制的崗位都極少有人願意去。一方面：基層單位地理位置偏僻，交通不利；另一方面：
現在的畢業生獨生子女佔了很到的比重，他們的擇業去向受家人的影響比較大，家長都不希望他們走遠。
3.對新的用工制度持觀望態度
今年出現了「勞務派遣」的用人形式，在昆單位就有31個崗位以這種形式招聘，但學生對這種用人形式還不夠了解或者不贊同，導致31個崗位無人問津。
4.扎堆在大型企業和施工單位
水利部下屬的各大工程局、省內各大設計院一直是我院畢業生重點擊擇的就業去向，由於今年各大工程局的人才需求結構及招聘計畫的調整，導致我院畢業生的擇業受到很大影響。但對用人需求量大的私營企業，像招投標公司、監理公司、造價公司等在昆私企，雖然在檔案、戶口的管理及保障措施上基本跟大型企業一樣，但還是關注的畢業生多，真正籤協議的卻很少。
三、主要做法
在就業大環境不樂觀的情況下，用人單位一系列的變化，給我們的就業工作增加了難度，而畢業生的擇業理念還沒有及時的轉變過來，對學院服務學生就業、實現畢業生充分就業工作帶來了極大的挑戰。面對複雜嚴峻的就業形勢，學院黨政領導積極出謀劃策，尋找突破口，從人才培養、就業指導、學生的動手能力、創新意識、專業技能、誠信教育、就業服務等方面著手，做到人才培養適應就業、「五養成」推動就業、誠信教育保障就業，想法設法拓寬就業渠道，提高就業競爭力，實現就業最大化。截止2023年8月25日，學院就業率達到89.
72%。在嚴峻的就業形勢下，學院能保持較好的就業態勢，主要歸功於我們在以下幾個方面長期不懈的努力：
1. 院領導重視就業工作
我院黨政領導十分重視就業工作，一直將其作為學院的重點工作來抓，並作為重要內容列入年度工作計畫。在定期研究我省有關學生就業工作檔案、分析就業形勢、確定工作方針、部署就業工作的基礎上，結合我院具體情況，制定詳細的就業工作計畫。明確要求從提高就業質量構建和諧社會的角度來充分認識做好畢業生就業工作的重要性。
學院一直堅持實行「畢業生就業工作一把手負責制」，由院領導、黨群辦、院就業指導與服務辦公室、院團委相關人員和畢業班班主任組成了畢業生就業工作領導小組，及時研究解決就業工作中出現的新問題。學院4次召開黨政聯席會專題研究布置就業工作，院分管領導每週召開一次就業指導老師及畢業班班主任專題會議部署就業工作，及時掌握就業形勢的變化，著重從用人單位人才需求、用人制度的變化、畢業生就業理念變化著手，對就業方案做出調整，努力促進畢業生充分就業。
2．根據市場需求，探索人才培養模式改革，適時調整人才培養方案
學院從2009級本科在全校率先實行「專業招生、大類培養、中期分流、分層培養」的教學改革試點。按照「1.5＋1.
5＋x」模式培養，入學後先進行一年半（1.5）的大類培養，後續一年半（1.5）進行中期分流後的分專業培養，即按照6個專業方向開設不同的專業基礎課和專業課，「x」指第五至第八學期的分層次培養，分「水利水電工程」和「土木工程」實驗班或實踐技能培養兩種層次。
大類培養給了同學再一次選擇專業的機會，有效地調動了學生的學習積極性；而且構建了統一的大類平台課程模組，有利於培養「厚基礎、寬口徑」的專業技術人才；分層次培養給了少數尖子學生再次提高或繼續深造的機會或有利途徑，對多樣化人才培養具有一定的積極作用。同時，針對社會發展需要，深化人才培養模式和教學內容的改革，突出特色，根據社會需求主動調整學科專業設定，進一步強化產學研相結合的辦學特色，以雲南建工「興水育才」獎教獎學金的設立為契機，加強校企合作，探索校企聯絡、技術攻關、實習實訓、互利共贏的合作新機制，疏通學生就業和企業引入人才這個重要的人力資源大通道。
3. 結合專業特點，開展全程式就業指導工作
把就業指導工作前移並貫穿在大學四年教育的始終，根據每個年級的特點，有針對性、分層次的進行指導，幫助學生規劃其職業生涯。對大一學生，著重引導其根據自身特點初步設計職業發展方向，明確大學期間的學習任務和學習選擇，重點開展「專業思想教育」，了解就業形勢；對大二學生，著重結合能力培養，進一步確認職業目標；對大三學生，著重實習和鍛鍊，培養與職業目標相適應的素質，並進行必要的調整；對大四學生，針對擇業期間的問題，在就業形勢、資訊服務、政策諮詢、面試技巧、心理調適等方面進行具體指導。學院黨委書記彭爾瑞老師針對我院畢業生多年來在「自薦書」、「協議書」填寫中存在的問題，分別從「學生」和「用人單位」的不同角度向同學們詳細闡述了《推薦表》、《就業協議書》的作用、特點、要求及注意事項，並分別從專業、理想、興趣、收入、潛力、地點等方面為同學們講述了如何選擇就業取向的問題，為我院2014屆畢業生選擇就業去向提供了建議與指導。
同時緩解在找工作中的焦慮，同學們能夠感到學院的領導、老師時刻的關懷和重視。
4. 重視學生動手能力的培養
學院特別注重學生創新能力和動手能力的提高，連續多年舉辦結構設計大賽、建築方案設計大賽、建模模型設計大賽、手工製圖大賽、計算機製圖大賽等，組織學生參加全國大學生數學建模競賽、全國大學生結構設計大賽、挑戰盃課外科技活動作品競賽，取得了包括全國三等獎在內的等多項優異成績。一系列活動的開展，使學生的創新能力和動手能力普遍得到加強，為較好的適應社會需求和充分就業奠定了良好的基礎。
5. 注重學生創新教育和創業能力的培養
當今世界，科學技術日新月異，自主創新能力已成為國家競爭力的核心，培養學生科技創新創業素質亦是學院人才培養目標的重要內容。為培養更多適應社會發展需要的專業技術人才，學院領導十分注重學生的科技創新創業能力的培養。2013-2014學年，學院自籌3萬元經費，將校級立項之外的專案全部在院級層面立項。
2013-2014學年，學院共申報自然科學類、社會人文類、科技發展製作類、創業類等科技專案共計59項，其中36項獲得校級立項、23項獲得院級立項，申報及立項數目均創歷史新高。
為了進一步促進學院深化教學改革，不斷增強創新人才的培養力度，學院推出「雙導師」責任制，除常規的班主任作為學生的第一導師之外，學院從教師隊伍中選聘骨幹教師作為學生的專業啟蒙和科技創新創業專案的指導老師，每位指導老師負責5-6名學生，從大一到大四跟蹤指導，積極指導學生參入到科技創新創業行動中。創新活動的開展，提高了學生的創新能力和綜合素質，較好地適應了用人單位對人才的需求變化，使學院2014屆畢業生在面對嚴峻的就業形勢下較大化的實現了合理就業。
6.注重學生專業技能的培養
面對新形勢下用人單位對人才需求的變化，學院十分重視對學生專業技能的培養。從常規的施工員、質檢員、安全員、材料員、預算員等「五大員」的培訓到市場新寵bim的培訓；從常規的課堂教學到社會教學實踐；從常規的專業強化訓練到參與生產專案實踐；讓**學院學生在學好課本專業知識的同時，掌握了適應行業需求的專業技能，拓寬了他們的就業渠道，提高了他們的就業競爭力。
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