在高中畢業班工作中，師生累，壓力大，又時間長，矛盾多，而且矛盾集中，矛盾尖銳。比如，在人力、物力、財力和管理者精力的安排上，畢業班工作與學校全域性性工作的矛盾；在教學中指導學生高效率地獲取知識與培養學生高效率地獲取知識的學習能力的矛盾；課堂教學與課外輔導的矛盾；在教學方法上講與練、讀與練的矛盾；在教學節奏上、生活節奏上，張與弛的矛盾；在班級間、學科間、教師間、學生間協調與競爭的矛盾等等。這裡是「前沿陣地」，是「人才的出口」，是「產品檢驗的關口」。
校長、教學管理人員、教研人民應毫不猶豫、責無旁貸地站在這個校內各種矛盾的「聚焦點」上，貫徹方針，正確處理以教學為中心同德智體全面發展的關係，深入研究傳授知識與培養能力的關係，積極進行教法、學法、考法的改革，努力探索教學質量管理、教學過程優化、教學效果評價的規律，努力探索培養高素質人才的規律等等。這裡需要的是明確的目標，理直氣壯、全身心投入的工作勇氣和立足一點、指導全面的工作方法及與教師同探索、同甘苦、同憂樂、同呼吸的工作作風。那種以種種藉口脫離教學、脫離課堂、脫離師生、脫離畢業班的傾向是不足取的。
實踐證明，明確的目標是一切意志活動，的起點和動力**。目標的確定，必須是具體的和公平的，可靠的和可行的，多元的和整體的，制定目標常常同制定質量考核標準、制定獎勵辦法結合在一起；我們完全可以運用教育評價和教育統計原理，遵循面向全體、全面發展、因材施教、分類指導的原則，根據學生的人口情況和智力發展狀況，根據師資狀況和當年招生的形勢，根據對修訂後的教學大綱、教材和各科考試說明的研究結果，採用縱向分析與橫向分析相結合、定性分析與定量分析相結合，對個人的考評與對集體的考評相結合的方法，制定出具體的、多因素的畢業年級的奮鬥目標。它包括年級學生三年鞏固率和合格率、體育達標率和合格率以及勞動技術教育的合格率、優生率和第一次高考上線人數及上線率、中等生轉化率、科平成績和學科標準分的分布比例、以及上述指標在橫向比較中應有的位置等等。
其直接責任人是年級工作領導小組的全體成員。它包括年級主任、年級幹部、年級黨小組長、年級團總支書記、年級家長委員會主任。年級工作領導小組又把這些因素分解到各班及各備課小組，各班班主任、副班主任、各備課小組組長，又把這些因素第二次分解為對每位科任教師的具體要求。
每位科任教師就可能把自己具體目標的實現，落實到每個單元的教學中，每一次練習評改中，每一次對學生的輔導中，班主任還要和科任教師一起幫助每名學生制定自己的目標，從而形成乙個多因素、多層次的整體目標群。
目標又必須是可行的。訂得太高，可望不可及，使人喪失信心；訂得太低，不努力則可完成，使人過分自卑。可行才有意義，可行才有激勵作用。
一般的做法是建立a－－希望係數大的、ｂ－－可能係數大的、c－－保險係數大的**指標，保持指標應有的彈性，目標還必須讓每位成員接受，並讓每位成員感覺到制定的目標是實事求是的，充滿自信的。目標制定後，接著就是對目標實現全過程的監控和矯正，對實現目標的評價與獎勵。其目的是為了使畢業班全體師生在教學全過程中始終做到「三個最佳」，即保持最佳競技狀態，採用最佳途徑方法，獲取最佳成績效益。
高中畢業班學生評語
該生活潑開朗，興趣廣泛，品德端正，文明禮貌，思想覺悟高，學習刻苦認真，進取心強，成績優秀，積極參加各項活動，熱愛班級體，樂於助人，人際關係融洽，是老師眼中的好學生。該生品質優秀，思想覺悟高，積極要求進步，團結同學，尊敬師長，樂於幫助別人，文明禮貌。學習刻苦認真，成績優異。積極參加各項活動，熱愛勞動，...
高中畢業班學生評語
該生活潑開朗，興趣廣泛，品德端正，文明禮貌，思想覺悟高，學習刻苦認真，進取心強，成績優秀，積極參加各項活動，熱愛班級體，樂於助人，人際關係融洽，是老師眼中的好學生。該生品質優秀，思想覺悟高，積極要求進步，團結同學，尊敬師長，樂於幫助別人，文明禮貌。學習刻苦認真，成績優異。積極參加各項活動，熱愛勞動，...
XX年高中畢業班工作計畫
一 基本情況 xx年上級下達我校高一招生計畫為6個，教學班270人，當年我校高一正取最低錄取分數為525分。應廣大家長的要求，並徵得上級領導批准,在最低錄取線下擴大招生121人，總錄取達391人，擴招生中最低分數不足300分，正取生中高分段學生極少，學生整體素質差，而且由教師不足擴大招生後仍按6個班...