我向學生道歉

安徽省合肥市第45中學解光榮

今天上午第三節，教室裡，我漲紅了臉，學生小強望著被撕成兩半的聽寫本，也漲紅了臉，眼裡泛著淚花。其他學生也嚇得不敢出聲。教室裡頓時鴉雀無聲。

尷尬？後悔？慚愧？

……我無法形容我此時此刻的心情。

事情的經過是這樣子的。昨天下午我給七（16）班同學進行了一次單詞聽寫。兩天前就打了招呼,並告知了要聽寫的範圍,要求他們認真準備,為了提高聽寫的成績,我還加上了一條獎懲措施,即:

聽寫得100分的同學，每人將得到乙個三線練習本，聽寫不及格者，要將錯誤的單詞罰抄20遍。聽寫之前，我信心十足，心想這一次，聽寫成績肯定好。聽寫後，我迫不及待地想知道結果，於是，昨天晚上我連夜加班改聽寫。

可是,可是……,結果卻令我非常失望,很多學生都聽寫得不理想。顯然，同學們沒有認真準備。我一邊改，一邊生氣。

當翻開小強同學的聽寫本時，他竟然沒有乙個單詞是正確的，我氣的要**。我知道該同學接受能力差，不能全部聽寫正確，但不至於乙個也寫不出來呀。竟敢把我的話當耳邊風，真是膽大包天。

「哼！小子，等著瞧!我肯定饒不了你！

」今天上午第二節課一下，我就抱著聽寫本向16班走去(以前是課代表抱本子並分發）,這一次，我要親自去分發。上課鈴聲響後，我強忍著心中的怒火（儘管有幾個態度認真的同學得了100分），先分發幾個滿分的同學的本子，並按規定給他們發了獎品。然後分發其他同學的本子，我的心情越來越糟。

當看到小強同學的本子時，我氣得實在忍不住了。於是，我說：「小強，上來！

」小強昂著頭，大搖大擺地走上講台。

看著他這樣無所謂的樣子，我無法壓制心中的怒火，說：「你以為你是上來領獎的？好！

回家拿個籃子來。我送你一籃子。」全班同學笑了，他也笑了。

單詞乙個都聽寫不出來，居然還笑得出來？！太吊兒郎當了，太不把老師的話當數了。我想乙個人的忍耐是有限度的，我終於忍不住了。

火山終於爆發了，我二話不說，拿起他的聽寫本，把它撕成了碎片，並狠狠地砸向他的臉。那一剎那，空氣好像凝固了，氣氛變僵了。我用憤怒的眼光注視著他，但此時我看到的他卻已變了臉，從笑臉變成了哭臉。

這使我從憤怒中回過神來，內心深處閃過乙個念頭：難道我錯了？我已不知道該如何來收拾這個尷尬的局面。

我後悔我沒有考慮到學生的感受，我慚愧作為乙個老師，居然跟學生賭氣，還撕了他的聽寫本。

回到辦公室，我想了很久。是我期望值太高了？是我缺少耐心？

是我缺少教育方法? 具體的原因我自己也無法說清，或許都有。但是我敢肯定的是，這件事情我做錯了，徹底地做錯了。

我不該不尊重學生，不該做出傷到學生自尊的事。我很內疚，心情糟透了。辦公室的同事們得知後，紛紛安慰我，給我出主意。

知道我應該彌補我的過錯，應該讓他知道我做錯了。我應該向他道歉。今天下午，我找來英語課代表，叫她把小強叫到我的辦公室。

首先，我向他表達我對他的歉意，說：「老師今天上午沒有控制好自己的情緒，當著全班同學的面，不給你面子，損傷了你的自尊。老師做的不對。

老師向你道歉。老師以後一定改正，一定注意教學方式，不讓你和其他學生受到傷害。你能否原諒老師？

」一開始，他低著頭，一聲不吭。這時，辦公室裡的其他老師也來打圓場，並對他進行教育。後來，他說話了。

他說「老師，我也不對，我不該學習態度不端正，不該表現出滿不在乎的樣子，惹您生氣。以後我一定認真學習。」

於是，我耐心地給他分析他目前存在的問題和今後努力的方向，為他制定符合他的學習計畫，向他介紹一些符合他的學習方法。課代表也主動提出在學習上給他提供幫助。辦公室的老師們也誇他「知錯就改，是個好孩子！

」他很高興。這個結果很令我滿意。這是多少次口頭說教所不能達到的效果。

今天的事讓我明白:知錯能改，善莫大焉。在我真心彌補我的過錯的同時，也幫助小強同學認識到自己的錯誤並改變學習態度。

感謝同事們給我的鼓勵和幫助。也感謝我的勇氣，感謝我知錯就改的勇氣，感謝我敢於向學生當面道歉的勇氣。師生之間需要的不是挖苦諷刺，而是彼此的尊重，真心的溝通。