學校實驗室課外向學生開放計畫

新課改指出：「開放性的社會需要開放性的人才，而人才是靠教育培養的。開放性教育是一種理念，要求我們對現行教材知識點的教學進行再創造，設計出靈活多樣，多向開放的學習活動。

在開放性的課堂教學中，教師注意力不再瞄尖子生"，而是全體學生。只有在開放性的教學活動中，才能讓學生感悟化學問題的多樣性、複雜性，從而獲得解決問題的方法和思路。」為了跟著課改的步伐，本人正對我校學生的實際情況，對化學開放性實驗作如下的教學計畫。

一、組建研究性實驗小組

對於一些對科學有特別愛好的學生，上述實驗不能滿足他們的需求，因而筆者成立研究性實驗小組。首先根據學生興趣，物色一些科學愛好者成立研究小組，利用午休時間進行鞏固性或研究性實驗，實驗後組織討論交流，做到成果共享。

二、分組實驗，讓學生向半開放發展

基於安全角度，一般的實驗都是有步驟有藥品，讓學生規範操作，但這不利於學生自主的發展。本人嘗試以下方法：除了按課本計畫準備好儀器及藥品，還增加一些與本實驗相關的儀器和藥品，供學生自主實驗，學生們可以根據自己的需要和理解進行適當的選做從而得出更全面的結論。

另外可以倡導學生用多種方式方法來進行試驗，比做好模擬，分析其中的利弊，選擇最佳。

.三、師生共做"演示實驗"

傳統的演示實驗總是由教師一人完成，而在演示時，學生們總是很興奮，後排的學生往往站立起來看，有的學生恨不得自己上來做。因而我們教師因勢利導，對演示實驗作一些變動：一是師生共做，選

一、二個助手，一起完成；二是對一些沒有危險的實驗由學生自己來做，先申請，然後讓他們在課前準備好上台演示，鍛鍊其動手能力。然後教師再引導學生總結實驗的正誤以及實驗的結論。這樣不但打破原始的教法，實現教學方法的開放，而且還提高課堂的效率。

另外，除了教學時做到以上在教學內容、教學手段的開放以外，還要做到學科上的開放。只有這樣才能使我們的教學趕上時代的步伐，社會的需。