一、活動設計：
與人和睦相處是融洽的人際關係的乙個具體的表現，也是良好的人際交往能力的具體體現，中小學生的生活環境和思想相對單純，在人際交往中沒有利益上的直接衝突，所以人際交往相對較為容易和簡單。但是，中小學生正處於身心發育的時期，心理素質不穩定，也沒有多少社會經驗。因而，不少同學不知道如何與人和睦相處。
他們可能只因為一點小事情就和同學發生矛盾，也可能因為一句話就傷害了自己的自尊；他們常常只從自己的角度考慮問題，顧及自己的需要，卻忽視了別人也有同樣的需要等等。因此，教育學生與人和睦相處，需要教育學生有人人平等的人際交往意識，並且需要有恰當的人際交往方式，尊重別人，相信別人，和別人交往時要禮貌和友善等。
二、輔導目的：
1、幫助學生認識人際交往中交往方式的重要性。
2、學習與人進行人際交往的技巧。
3、認識到友善行為是受人歡迎的行為。
三、輔導方式：
1、講述與討論
2、問卷調查
四、輔導前準備：
1、教師編制有關人際交往的故事(用幻燈投影)
2、教師印製「人際關係自我查核表」(表的形式及內容見教學步驟)
五、輔導步驟：
(一)教師講述乙個不能與人和睦相處的故事給學生聽。(用幻燈片投影給學生看)故事內容如下：
一天，語文老師趙老師正在上課，班主任吳老師領了一位新同學來。吳老師給大家介紹新同學說：「同學們，從今天起，我們班又多了一位新同學。
這位新同學叫李紅華，他以後要和大家一起學習。」然後，吳老師就出去了。同學們鼓掌歡迎新同學的到來。
趙老師讓全班同學都自我介紹。之後，趙老師叫李紅華坐在陳燕燕旁邊的座位上。李紅華不高興地說：
「我討厭和女生坐一起。」
趙老師看到李紅華沒有課本，就讓陳燕燕和李紅華一起看，可是，李紅華卻說：「把課本給我，你那樣拿，我怎麼看得見?」說著，一把把陳燕燕手裡的書搶過來，幾乎把書都撕破了。
趙老師狠狠地批評了李紅華，然後叫李紅華乙個人坐在後面的位子上。沒想李紅華卻站起來想跑出教室，被趙老師一把捉住。趙老師問他為什麼要跑出教室，他大聲叫：
「放開我，我才不要上課呢!你管不著我。」趙老師很生氣，李紅華破壞了課堂紀律，使趙老師無法上課。
過了很久，趙老師才使李紅華安靜下來，而這時下課鈴響了。趙老師只好宣布下課，讓大家去操場上玩。黃芸、周敏、梁莉在操場的一邊玩跳繩，她們一直玩得很好。
李紅華跑過來，一把把她們的繩子搶去了。黃芸、周敏、梁莉不能繼續玩了，就非常生氣地走開了，讓李紅華乙個人玩，李紅華也生氣了。他也不願意乙個人玩。
但大家都不理他。
就在這時，陳燕燕走過來，李紅華就用繩子把陳燕燕套住，大聲叫著：「現在我把你逮住了，你這個討厭的傢伙，看你敢不敢告訴老師!」陳燕燕被繩子弄痛了，哭了起來……
(二)教師講完故事後，組織學生討論以下的問題：(用幻燈片投影)
1、這位新同學做得對嗎?為什麼?
2、李紅華同學這樣做，在班上能交到新朋友嗎?
3、如果有人像李紅華那樣對待你，你會怎麼樣?
4、李紅華如果想要別人喜歡他，他應該怎麼做?
(三)教師講評：李紅華是個頑皮的孩子，他不懂禮貌，不守紀律，不尊敬老師，也不能和同學和睦相處，這種行為表現是不受人歡迎的。他應該設法改進，才能得到同學們的友誼。
(四)教師將學生分成若干組，討論以下問題：(用幻燈片)
1、與人相處時，哪些言語、舉止、態度是令人愉快的?
2、與人相處時，哪些言語、舉止、態度是令人不愉快的?
3、什麼樣的人是受人歡迎的?
3、什麼樣的人是不受人歡迎的?
(五)最後，教師總結：我們在與人相處時，一定要態度誠懇，要有禮貌，要保持情緒的穩定，不可以自私自利、冷漠、驕傲、譏笑別人或者對別人亂發脾氣。這樣才會受人歡迎，與人和睦相處。
(六)填寫「人際關係自我查核表」，檢查學生的人際關係情況。「人際關係自我查核表」如下：
人際關係自我查核表年級班級姓名
專案我能經常做到我有時能做到我沒有做到
1、我看見熟人能立即打招呼
2、別人和我打招呼時我能立即應答
3、我常說「請」和「對不起」
4、我能常常保持儀容整潔，使人感到愉快
5、(我的要求遭到別人婉言拒絕時，我能原諒對方)
6、我對別人的東西不亂翻，不亂拿
7、我和別人交往時能常常面帶笑容
8、我看到別人有煩惱時，能同情和安慰他
9、我待人和藹而且誠懇
10、我能尊重同學的家長
11、我不嫉妒別人的才能
12、我樂意宣揚別人的優點
13、我能接受別人善意的勸告
14、我願意與人合作
15、我喜歡參加團體遊戲
16、我喜歡幫助別人完成他們該做的工作
17、我在約會時能守時
18、我對朋友守信用
19、我在團體中能守本分
20、我能保守別人秘密
21、我有困難時能向朋友求助
22、當別人說話時我能注意聽
23、別人發言時我不打岔
24、別人表演後，我總是鼓掌，表示讚賞
25、我一定要努力完成朋友委託我的事情
(七)根據「人際關係自我查核表」，教師評價學生的人際關係情況，後進行有針對性的個別輔導教育。
如何與人和睦相處
活動設計 與人和睦相處是融洽的人際關係的乙個具體的表現，也是良好的人際交往能力的具體體現，中小學生的生活環境和思想相對單純，在人際交往中沒有利益上的直接衝突，所以人際交往相對較為容易和簡單。但是，中小學生正處於身心發育的時期，心理素質不穩定，也沒有多少社會經驗。因而，不少同學不知道如何與人和睦相處。...
主題班會《和睦相處》
活動目標 1.通過活動，幫助學生了解認識同學之間和睦相處的重要性 2.懂得關心別人 將心比心的人際交往常識 3.促進同學團結，促進學生身心發展。要求學生在今後的人生道路上互相關照。活動準備 1.桌子排成圓圈。課室適當布置得輕鬆歡樂，黑板上寫 友誼之光 四個大字，並配些圖畫。2.錄音機，找朋友 音帶。...
如何與同事和睦相處真誠待人的基礎
沒有懷疑的考慮 在做一件事前，一定要知道它是對的才肯去做，不對則不做，是心理不健康的一種表現。俗語說，要知道梨子的滋味，一定要親口嚐嚐。同樣，做事也是，寧可做錯，不要不做。一味地猶豫不決 徘徊不定，只能 讓思想的光輝蒙上灰塵 只有過度完美主義或懦弱的人才會因為不能承受失敗而不斷地懷疑。沒有嘲笑的挑戰...