一、指導思想
以黨的十七屆三中全會精神為指標，以師德教育為重點，以校本培訓為基礎, 深化師德師風建設，促進教師專業成長，整體提公升我校的師資水平，造就一支師德高尚、業務精通、積極進取、求實創新的教師隊伍，為我校建立「校本培訓示範校」提供人力資源保障。
二、培訓重點與目標
1．繼續深入開展師德師風建設活動。以學習宣傳新的《中小學教師職業道德規範》和開展教師績效考核為契機，加強教職員工思想道德建設，大力提倡修養高於技巧，品德高於方法，做人高於做事的行為準則；把情感化為責任，把責任化為動力，把動力化為發展，在教師中開展爭當師德標兵，自覺樹立和維護人民教師良好的形象的活動。
2．繼續深化初中教師繼續教育培訓。在新一輪初中教師繼續教育區級培訓的基礎上，積極組織開展初中教師繼續教育校本培訓。培訓以「師德教育、新理念、新課程、新技術」為重點，通過培訓，使教師接受新理念，把握新課標，研究新教材，**新教法，進一步掌握現代資訊科技和運用其他現代技術手段開展教育教學活動，讓教師成為先進文化的弘揚者，青少年學生健康成長的引路人和全社會的道德楷模。
3．進一步加大對教師的教育科研培訓力度，採用「專題講座，教研論壇，個人自學」等形式，緊緊圍繞課程教學改革開展教育科研的指導、培訓工作，堅持「貼近、貼緊、貼實」的教育教學實際，繼續做好語文組的省級課題研究，爭取順利結題，並力爭學校教育科研工作再上乙個新的台階。
4．繼續推進學歷提公升工程，鼓勵和支援教師通過多種途徑提公升學歷，到2023年，教師本科學歷達90%以上。
三、培訓形式
在培訓形式上，採取集中培訓與個人自學相結合、專家指導與學校骨幹教師講座相結合，注重培訓的針對性與實效性，努力做到不斷創新。
1．專題講座式
聘請校內外專家和指導教師進行各類專題講座，如：新課程中的教與學、考試與評價制度、資訊科技與課程整合、班級管理工作技巧、教育科學研究能力培訓等內容，通過開展專題講座，提高教師的理論水平。
2．自學反思式
主要採用兩種形式：一是上網瀏覽教育文獻，系統學習教育專著、學科教學雜誌,每年讀好一本理論著作,至少閱讀一套教育雜誌，並撰寫學習心得；二是結合自身教學實際，開展自我反思，總結提高。
3．實踐交流式
（ 1 ）開展案例教學分析與研究 。
（ 2 ）組織召開主題研討會、經驗交流會進行學習和研究。各教研組開展有目的、有計畫、有系統的教研活動，圍繞主題，組織教師開展教學評優課活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高。
（ 3 ）開展師徒結對、學習心得、**、課件製作評比等活動。
（ 4 ）開展校內或校際間的教學交流活動。
（ 5 ）開展課題研究。 倡導人人參與課題研究，結合課題研究，組織「匯報課、研究課、示範課」的「說課--上課--評課」及**撰寫等系列活動，引導教師在觀摩中獲得提高。
四、具體措施
1．加強組織領導。學校成立以趙珍源同志為組長，燕學舉、曹春錄同志為副組長，各處室主任為領導小組成員的校本培訓領導機構，負責教師校本培訓的管理工作，具體培訓由教科室組織實施。
2．通過多種途徑和方式廣泛開展教師職業道德教育和宣傳。在教師中廣泛開展新的《中小學教師職業道德規範》學習宣傳教育活動，改革師德教育方式方法，增強師德教育的針對性和實效性，促進教師職業道德水平顯著提高。學校和每個教師簽訂師德建設承諾書，並建立和完善教師職業道德評價、考核和獎懲機制，規範教師從教行為，提高廣大教師的自身修養，樹立教師的良好形象。
３．堅持以校為本，根據學校的實際情況，組織全體教師進行政治、業務學習，主要利用每週星期二的教職工大會進行政治理論學習，利用每週星期三（文科）、星期四（理科）的「教研活動」時間分教研組組織學科業務學習，交流學習心得。
4．加強教師培訓的過程管理和督查。按照學校的《教師培訓制度》對教師培訓實行過程管理，認真做好教師參加校本培訓的出勤記載，並將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論情況等進行收集，建立教師校本培訓個人檔案，為考核、聘用、晉職、晉級提供依據。探索教師績效考核的方法和途徑，進一步調動教師的工作積極性。
認真做好名教師、名班主任和骨幹教師的培養、選拔、推薦工作，樹立正面典型，發揮榜樣作用，引導教師不斷學習，加速專業成長，以支撐和引領全校教師隊伍的快速成長。
５．繼續抓好「一人學習，眾人受益」式培訓。學校選派骨幹教師外出學習、培訓、考察，回校要求他們寫出學習匯報材料，並利用校本培訓時間傳達學習精神，或採用專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式對全組或全校教師進行培訓，產生一人學習，多人受益的效應。對學習培訓者堅持按照「參加培訓—交驗筆記體會—報銷經費」的程式進行經費報銷，以保障教師的參培效果。
６．充分利用學校現代教育技術資源，發揮學校**和多**裝置的功效，加強教師資訊科技培訓，堅持「上級集中培訓考證，學校集中培訓應用」的模式，提高教師的現代教育技術應用水平。
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