教學目標：
1、認識本課11個生字，會寫8個生字，並能在不同的語言環境中認讀生字。
2、正確朗讀課文，重點讀好文中人物的語言，做到不加字，不漏字，按標點停頓。在讀懂句意的基礎上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。
3、在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、出示卡片：sòng xìn ，拼讀音節。
師：老師手裡有兩個音節，誰來拼一拼？
師：你的平舌音和前鼻音讀得真準！誰能像他那樣也來試一試？
（1）**車拼讀
（2）齊讀
師：讓我們一起讀好這個詞語！
（3）出示卡片，學習生字：送信
師：「信」是我們今天要認識的乙個生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是「信」。（師邊說邊描寫「信」字）
2、出示卡片：fēng gū niang ，拼讀音節
師：今天，我們將認識一位特殊的送信人，誰能借助音節揭開謎底？
（1）指名拼
師：你真仔細！發現了音節中的輕聲。
（2）男生讀，女生讀
師：噢，原來這位特殊的送信人就是——（風姑娘）
3、出示卡片，學習生字：風姑娘
師：(手持「娘」生字卡片)，這個字原本讀第二聲，一起拼讀，在這裡（指課題）連成詞語讀——「風姑娘」。
記字形。
師：請你仔細看「姑娘」這兩個字，你發現了什麼？
師：「姑娘」指的就是女孩子，所以這兩個字都是女字旁。他們也都是——（形聲字），左邊的女子旁表義，右邊「古」和「良」表音。
4、揭示課題：風姑娘送信
師：這就是我們今天要學的第4課。從課題中，我們知道了誰送信？——風姑娘幹什麼？
5、指導朗讀第一節。（指名讀——齊讀）
師：風姑娘是怎麼送信的呢？（出示第一節）：誰來讀？（注意指導學生讀好「呼，呼，呼」）
二、初讀課文，整體感知
過渡：那風姑娘送的什麼信？它又把信送給誰呢？就請小朋友自己來讀讀課文。
1、**出示自學要求：
（1）借助拼音讀課文，讀準字音，標上小節號。
（2）小組合作拼讀音節，讀字連詞，記記字形。
出示詞語：
落（luò）葉一片（piàn） 南（nán）方一些（xiē）
松果（guǒ） 幾件（jiàn） 寶（bǎo）寶（bao） 衣（yī）服
2、交流自學情況：拼讀詞語。
3、出示卡片：落葉
師：通過自學，大家一定都知道風姑娘送的信是——（落葉信）
師：「落」也是我們今天要認識的乙個生字，你是怎麼記住它的？
（1）學生交流
師：你觀察得真仔細！「落」是乙個上下結構的字，下面這個字也讀「洛」（出示卡片：洛luò陽），中國有個地方叫洛陽，就是這個「洛」。
（2）借助**，理解「落葉」。
師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。
4、自讀2-5節，思考：風姑娘把一封封落葉信送給了誰？
（1）交流
出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽
（隨機正音：松鼠）
（2）說話練習，積累不同句式。
師：誰有本事把它連成一句話說一說？（風姑娘把落葉信送給了——）
生交流後**出示：
風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。（齊讀）
師：同樣的意思，我們還可以這樣說——**出示：
風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。（齊讀）
5、重點學習人物語言，逐步讀懂句意。
師：（指板書）風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們幹什麼呢？（板書：提醒幹什麼）讓我們再來讀讀這4句話。
**出示：
燕子一看，說：「啊，秋天到了，我要到南方去。」
松鼠一看，說：「啊，天氣涼了，快採松果，準備過冬。」
青蛙一看，說：「啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。」
小女孩的媽媽一看，說：「啊，天快冷了，我要給孩子做棉衣。」
師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字！
（1）同桌相互讀句子。
（2）指名4人讀（隨機評價，詞語正音）。
師：真了不起，你們不僅讀準了字音，而且做到了不加字，不漏字！老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎？
呼，呼，呼，風姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——；松鼠收到了落葉信，說——；青蛙收到了落葉信，說——；小女孩的媽媽收到了落葉信，說——。
（3） 引導概括句意。
師：小朋友從他們說的話中（同時將引號中的句子翻紅），你是否讀懂了風姑娘提醒他們幹什麼？
①提醒燕子到南方去。
②提醒松鼠藏松果。
師：「果」是個獨體字，仔細看！老師怎麼寫。
請你把它寫在同桌的小手心裡。
③提醒青蛙挖地洞。
④提醒媽媽幫寶寶備衣服。
師：「衣」的筆畫很簡單，跟著老師寫一寫，注意看清筆順。
（4）借助板書，語言實踐。
師：誰能借助板書完整的說一說大家風姑娘提醒他們幹什麼？
（5）小結，引讀板書。
師：原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風姑娘的落葉信後，都明白了：秋天到了，天氣涼了。
於是，他們要做過冬的準備了。燕子要——；松鼠要——：青蛙要——：
小女孩的媽媽要——。
6、體會心情，讀好人物語言。
（1）自讀。
師：大家得到風姑娘的提醒後，他們的心情又會是怎麼樣的呢？請你再讀讀他們說的話，體會一下他們的心情。
（2）逐句交流，隨機評價。
（3）小組合作分角色讀好語言。
（4）小組交流：朗讀比賽，比一比哪一組讀得最好！
（5）師生配合讀課文
7、朗讀短文，鞏固字詞。
師：通過學習使我們了解了動物過冬的方式是各不相同的。老師這裡有一段話。請小朋友先試著自己讀一讀，然後同桌相互讀，比比誰的朗讀本領大！
**出示：動物準備過冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過冬；松鼠要多採些松果藏起來；青蛙要挖個地洞，準備冬眠。
（1）自讀
（2）同桌相互讀
（3）指名讀
（4）齊讀。
8、總結：其實動物的過冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學著課文的樣子續編《風姑娘送信》的故事。
第二課時
學習目標：
1、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，並能注意小動物說話時的不同語氣。
2、能在不同語境中認讀生字新詞，能照樣子正確搭配詞語，並通過連詞成句強化對句子的認識。
2、能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信後會說些什麼，做到聲音響亮，態度大方。
教學過程：
一、朗讀課文，整體回顧
師：上節課我們學習了第4課《風姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內容。
二、學習語言的轉換
1、小組合作，借助提示，練習說話。
師：原來，風姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，是在提醒他們趕快做好過冬的準備呢。如果你是風姑娘，當你把落葉送給他們，會對他們說些什麼呢？
四人小組合作，借助提示，每人說一句。
**出示：
風姑娘把落葉信送給燕子，對它說
風姑娘把落葉信送給松鼠，對它說
風姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說
風姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽，催促她說
2、引讀句子。（出示準備好的4句話）
風姑娘可真熱心啊！她提醒大自然的萬物，讓它們做好過冬的準備。
三、課後拓展，說話訓練
1、風姑娘又去送信了，它又要提醒誰做好過冬的準備了？
2、出示拼音，生拼讀。
（**出示：拼音）（先出現拼音再根據回答逐一出示相對應的**及文字。）
自己拼一拼音節再認一認生字、看看都是誰呀，喊喊它們的名字。
3、師指**：原來風姑娘又把信送給了誰和（ ）。想一想，這一會，它們收到信後又會分別說些什麼？你可以選擇其中一種句式說一說，自己試一試。
**出示：
風姑娘把一片落葉送給一看，說
風姑娘送了一片落葉給（ ），好像在提醒它說
4、指名全班交流。
四、遊戲鞏固
（一）郵遞員送信（詞語搭配）
大家看！風姑娘還給我們送來了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來信不及送出去，請你幫它把信投到相應的信箱裡，好嗎？
1、一起來讀一讀這些落葉信的內容。
2、這些信箱還有著不同的名字，我們再來讀一讀這些信箱的名字。（南方皮球松果電腦地洞衣服）
3、老師示範送信
4、學生**車送信
（二）連詞成句
（**出示：樹上飄落葉）瞧！這一片片落葉像什麼？
1、師述：一片片落葉像乙隻只蝴蝶在秋風中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什麼？
2、哦！是詞語，詞語寶寶真淘氣，這會兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，並讀正確嗎？
生讀詞語
3、誰有本領把這些詞語串起來，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細看！
**出示：給準備棉衣媽媽寶寶
4、大家一起讀一讀句子。
5、瞧！秋風起，又一棵樹上飄下了落葉。快讀一讀。
6、可真熱心風姑娘啊
7、大家一起讀一讀句子。
8、**出示兩句句子：
媽媽給寶寶準備棉衣。
風姑娘可真熱心啊！
五、寫字指導
1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個字。
**出示：寶可
2、指導書寫「寶」。
（1）認識新部首。
師：「寶」是（上下結構）。上面是我們新學的部首，小朋友一起來拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。
（2）觀察「寶」在田字格中的位置。
師：（**出示：寶）仔細看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關鍵？最後一橫要比寶蓋頭寫得寬，這樣這個寶字就站穩了。我們在書上描寫乙個寶字吧！
（3）學生書寫師巡視。
3、指導書寫「可」。
（1）借助筆順框了解筆順。
師：這個「可」字可真簡單，請小朋友先看書上的筆順，誰來書寫「可」字？
（2）對比觀察，寫好「可」字。
師：這個「可」字看看很簡單，可是寫得漂亮也不容易。讓我們來看看「可」字在田字格中的位置，你有什麼要提醒大家的嗎？
師：老師請大家睜大眼睛仔細看看，看看誰的眼睛亮，這裡有兩個「可」字，你看看哪個「可」字寫得漂亮？**出示：「可」（兩個「可」字，乙個「可」字豎勾短，乙個「可」字豎勾長。）
（3）學生書寫師巡視。
六、小結
**出示：小動物們過冬的方式各不相同。請你動腦筋想想風姑娘還會把落葉信送給誰？學著當一回小作者來試著續編這個童話故事，把它說給你的爸爸媽媽聽。
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