對臨床醫師進行客觀、公正、科學的考核評價，是醫院人才管理的重要內容。我院建立了臨床醫師綜合素質考核評價指標體系，每年對臨床醫師進行一次考評。經幾年的實踐，收到了良好的效果。
1. 考核評價指標體系的建立
1.1 建立原則
建立臨床醫師綜合素質考核評價指標體系的原則是：① 考評體系能客觀、公正、科學地反映被考評者的綜合素質，並體現臨床醫師的特長；② 既要對德、勤、能、技進行全方位的考核，又要突出重點；③ 考核指標具有科學性和系統性，與國家、軍隊的法律、法規和相關制度相符合；④ 考核辦法應簡便易行，可操作性強；⑤ 考核不能過於頻繁，一每年1次為宜。
1.2 體系內容
我院總結了以往考核臨床醫師的經驗，參考了有關臨床醫師考核臨床醫師的經驗，參考了有關臨床醫師考核的資料，經反覆篩選、研究、論證，最後將考核指標分為9類。每類之下設若干具體專案。① 政治思想，包括：
政治表現，擁護黨的路線、方針、政策，熱愛軍隊，獻身國防，立功受獎等；②醫德醫風，包括：熱愛本職，愛崗敬業，熱愛病人，鑽研技術，遵守規章，廉潔自律，不謀私利等；③ 臨床工作能力，包括：臨床工作時間，掌握本科主要技術的熟練程度，技術操作水平，臨床教學能力等；④ 專業知識，包括：
醫學基礎知識，本科基本理論及診療常規的掌握程度等；⑤ 繼續教育，包括：自學情況與成效，參加學術活動，外出參加學術會議，外出進修和掌握本專業醫學新進展情況等；⑥ 工作質量，包括：診斷質量、**質量、病案質量、醫療安全和單病種醫療消耗與本科平均水平相比較等；⑦ 工作效率，包括：
收治病人數，門診人次，手術次數，重要技術操作次數等；⑧ 科技成果，包括：出版專著，發表**，獲得科技進步獎和醫療成果獎等；⑨ 外語水平，包括：閱讀、筆譯外文專業文獻的能力等；
1.3 體系分值
臨床醫師綜合素質考核評價指標按9類確定之後，對每類中的每項具體內容根據其重要性和地位的不同，用不同的權重進行調節，從而保證了分值更為科學、合理；如：醫德醫風的重要性圓圓大於外語水平。因此，我們將醫德醫風的權重定為0.
15，而外語水平定為0.05。對每一類中所包括的具體內容，也要確定出分值（略）。
2. 考核評價指標的量化標準
核評價指標的量化，我們採用的是加權計法；並根據不同指標的重要性和地位，賦予不同的權重：在考核打分後，加權計算，求出總分。
2.1. 分解要素，確證權重
我院將臨床醫師綜合素質考核要素分解為9類，每類賦予相應的權重（表1）。表內為每類要素的權重和某醫師（a）考核後所得的分值（供參考）。
表 1 臨床醫師綜合素質考核表
2.2. 根據標準，逐項打分
考評時根據評分標準，對每個被考評者逐項打分：a為某醫師總得分＝98×0.15－95×0.
15＋90×0.15＋88×0.15－90×0.
08＋95×0.10＋95×0.10＋80×0.
07＋80×0.05＝85.85。
計算結果，a醫師綜合素質考核得分為85.85分。
3. 參考評價方法步驟
3.1. 成立考評委員會
由院領導、機關幹部和科室專家組成的考評委員會，委員會下面設若干小組，分別考核相關科室的醫師。
3.2. 考評步驟
我院對臨床醫師考評一般與每年底實施一次。其步驟：① 考評委員會集中學習考評標準金額考核辦法（作者有詳細資料備索），並進行分工，規定在統一的時間內完成考評任務；② 分配考評物件；③ 制定專人對基礎理論的外語試卷進行命題，並規定保密紀律；④ 考評小組分別深入科室進行考核。
3.3. 客觀評價
考評結束後，考評委員會認真地進行彙總，對每一位被考評者作出公正、客觀的評價；並向醫院辦公會議室報告。我院將評價等級定為4級，85分以上為「優秀」，75—84.9分為「稱職」，60—74.
9分為「基本稱職」，59分以下為「不稱職」。
4. 需注意的問題及對策
4.1. 考核評價必須公正公開
為使考核評價公正、公開，避免人為因素的影響，我們採取了以下措施：① 考核委員會由公道、正派、責任心強、知識面廣、業務水平高、由代表性的人員參加；② 對第一名醫師的考評必須有兩位或兩位以上考評委員會人員參加，並要求做到扣分有據；③ 考評分值公開，被考評者可提出意見，如確有差錯，經核實後予以更正。
4.2. 利用考評促進醫師隊伍的建設
我們採取的措施是：① 考評結果與本人見面，指出其優點、不足之處和努力方向，提出具體要求；② 將考評結果作為晉公升技術職務、技術等級的重要依據；③ 從優秀的醫師中選拔培養、深造的物件；④ 醫院對臨床醫師的專業結構、年齡結構、學歷結構、需要總量以及選拔培養物件進行分析論證，並對臨床醫師使用、培養、引進計畫進行必要的調整，以加強臨床醫師隊伍的建設。
4.3. 考評工作要有連續性
臨床醫師的成長和綜合素質的提高，有其自身的特點和規律；而且，與臨床實踐實踐長短有著密切關係。因此，要掌握臨床醫師隊伍綜合素質的動態。
建立學生綜合素質考核評價方案
河北省三河市三福莊小學于海仙 隨著素質教育的廣泛宣傳和深入落實，人們越來越清楚地認識到傳統的考試評價是應試教育的產物，有著很大的侷限性，它所評價的內容片面 形式單調 方法唯一，已經不能適應當前素質教育的需要。應該對傳統的考試評價方式進行改革，建立起素質教育的評價方案。通過多年的教學實踐及我校的實際，...
學生綜合素質評價考核制度
二是綜合性評語。由自評 互評 師評三個內容組成。自評 記錄一學年中自己最具代表性的成績 互評 記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝願 師評 記錄班主任或你最欣賞 信任的老師對自己一學年的評價。四 評價操作程式與方法。1 綜合素質評價工作以班級為單位，要充分體現學生個體在評價中的主體作用。整個評價...
學生綜合素質評價考核制度
7 科學精神和創新思維習慣 收集處理資訊的能力 獲取新知識能力 分析和解決問題能力。三 心理 審美素質 1 團結 合作精神和堅強的意志力。2 情緒樂觀，主動活潑，積極參與集體活動。3 勝不驕，敗不餒，有了錯誤，勇於承認，勇於改正。4 語言文明，熱情大方，性格開朗。5 對藝術有興趣，並有一定欣賞美和表...