教師在當班主任以及教學中如何實施評價,保護學生的自尊和積極性,而又能提高學生原有的認識水平呢?我認為,表揚與批評是教育的一對法寶,關鍵是教師如何藝術性的使用好,使課堂評價學生。
怎樣表揚學生
據調查，現在的中學生普遍存在著心理脆弱，來不得批評的情況。由於父母過分的溺愛、袒護，使一些學生從小就形成了乙個自私自利、自以為是、以自我為中心等不良傾向。在日常教學中，我們常會看到有很多學生對老師、家長的批評視若無睹，且動不動與老師頂撞，故意破壞紀律，更有甚者會表現出一種強烈的叛逆心態，最後就成為我們所見到的「困難生」、「問題生」。
所以，表揚時很有必要的。
1.善於發現學生的可愛之處
教師要在細微之處見真諦，善於在平凡中找出不平凡。我在周記中發現乙個學生喜歡看網路，並根據**內容將班上的同學寫進自編的**故事中，於是我在評語中寫道：「富有創造力，願做你的讀者。
」誰知，他一發不可收拾，每次周記都有一段自己創作的小故事。而且，從此以後也更加刻苦的學習了。
2.適當找些不明顯的優點加以讚揚
愛因斯坦就這樣說過：別人讚美他思維能力強，有創新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰讚揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，讚揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。
有個學生見了不教自己的老師都叫「老師好」，並且主動跟人打招呼，於是我不是表揚她學習如何好，而是讚揚她尊重老師，人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。
3. 學生做的不好時讚揚學生
最少期望時讚揚學生，不但容易讓學生領受你的讚揚，內心還會產生壓力，沒做好，還被老師讚揚，真不好意思，這種壓力會激發學生更加努力。
4. 讚揚行動和品性而非本人
讚揚學生，怎樣才能做到既有效力，又不養成驕傲自滿的情緒呢？這就要讚揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人。學生經過努力，成績提高了，就該讚揚他經過努力而成績提高這件事。
因為讚揚他努力，讓他知道受讚揚的真正原因，他就會繼續發揚光大。而讚揚他聰明，就可能導致他產生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。
5. 微笑讚揚
微笑能給學生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學生的愛戴，且常成為學生筆下描繪的素材，給學生心裡留下持久的影響。當你想激發學生的鬥志，當你想與學生進**感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。
作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑。
批評的方法
我們當今的教育，已經在很大程度上背離了中國的教育傳統，以至於產生越來越多的危害。面對這些危害，人們開始意識到不加分辨地接受西方教育模式的困境，開始意識到中國教育傳統的益處。但是，在教育的根本原則沒有改變的情況下，在我們不能徹底認定「教育必須回歸中國傳統」這一大原則的時候，只好採取一種模稜兩可的方法。
1、對於有惰性、依賴心的學生，宜用觸動式批評法。即批評時措詞較尖銳，語調較激烈；但絕不能諷刺挖苦、肆意辱罵。
2、對於自尊心較強的學生，宜用漸進式批評法。即批評時對錯誤不「和盤托出」，而是逐步傳達出批評資訊，使對方逐步適應，逐步接受，這種方式不至於一下子談崩。
3、對於盲目性大、自我覺悟性差，但易於感化的學生，宜用參照式批評法。即借助他人的經驗教訓，運用對比的方式烘托出批評的內容，使被批評者感受到客觀上的某種壓力，促其自我反省。
4、對於脾氣暴躁、性格倔犟、容易激動的學生，宜用商討式批評法。即以商討的方式，平心靜氣地使其在一種友好的氣氛中自然接受批評意見。
5、對於善於思考、性格內向、各方面比較成熟的學生宜用發問式批評法。即將批評的資訊，以提問的方式傳遞他們，學生自然就會意識到，並加以注意。
恰當使用表揚和批評秦勤
2 鼓勵法 在工作中，尤其注意後進生的點滴進步，及時地鼓勵和表揚，使他們有上進的信心，跟上集體的步伐。3 競賽法。學生都有好勝的心理，抓住這點，適時搞一些學習 衛生 紀律等各項活動的比賽，標明和公布結果。促使學生養成 爭創 的習慣。2 批評的方式則為以下幾種 1 公開式。這是針對影響範圍較廣的問題進...
批評和表揚的藝術
許莊小學小課題研究 一 表揚學生的藝術 表揚是班主任開展工作的一種常用的有效方法，是一種積極的強化手段。恰當的表揚不但可以激勵進取 提高自信，而且具有導向作用。但不恰當的表揚卻適得其反，因此，表揚必須注意藝術性。一 實事求是。既不能誇大，也不能縮小，必須分寸適度，真實可信。具體做法是 不能用誇張的語...
論教育中的表揚與批評
內容摘要 在學校教育工作中，表揚 和 批評 是常用的一種方法。但是怎樣正確地運用 表揚 和 批評 提高青少年學生識別是非能力，培養他們積極進取的精神。特總結了如何藝術的運用表揚和批評，以及表揚和批評的幾種方法。關鍵字 表揚批評藝術激勵 abstract in the education of sch...