高二下學期教師會上的講話
老師們：
大家好。根據學校要求，為進一步強化教學管理，努力提高教學成績，我們召開本次全體教師會議。提出如下意見，如有不當之處，敬請指教。
第一，我們應該集中精力，高度重視課堂教學。我們要充分利用好導學案，切實把調動學生學習的積極性放在首位。精講精煉，努力提高當堂課的目標達成度。
關於年前的考試成績，現將有關資料公布如下。泰安市理科一本各科分數為
文科一本各科分數為
這個成績，比入校各分數段有了一定的進步，特別是高分段提高了5人，但我們的學生比其他學校的尖子生還有一定的差距。表現在吃苦精神和專注程度，許多同學有小富即滿的思想。缺乏敢拼敢為第一的韌勁。
在以後的教學工作，希望各位老師做好邊緣生結對子工作，這是我們提高一本上線的主要手段，同時教學中關注優生弱課現象。為此，日常教學工作中，我們要找準人，根據歷次考試確定一本入圍的學生範圍，跟蹤到人，找成因，找進一步發展的增長點；班級推進一本培養生的協調工作要定期召開，多方面調動學生提高的積極性。2、班主任要擅於和家長溝通交流，獲取家長的理解和支援，學生中的許多問題，沒有家長的支援開展起來非常困難，而是否溝通有效，關鍵看我們的工作是否做到位。
本學期根據學校要求，每週要有2—3名學生家長來班級聽課，選什麼家長？通過家長聽課有利於解決班級的什麼問題？如何把這項工作做實？
都是班級值得思考的問題。
第二，我們要下大力氣來檢查和落實學生的課後作業和預習情況。特別關注課前的預習和課後的練習，所有的教學理論著述中也都明確地指出，預習和複習是掌握知識的必要過程。而多年的教學經驗告訴我們這樣乙個事實，學生往往不重視預習，甚至是零預習；很多學生的作業也是投機取巧，應付了事。
而多年的教學經驗又告訴我們乙個更慘痛的事實——我們的教師也不重視預習工作，其表現有二：一是不注重預習作業的布置，更多的經歷都放在了對作業的考察上；二是幾乎不檢查預習，上課就開講，講完就走人。而針對於課後的作業，有的老師也和學生一樣敷衍了事，這就造成了「你敷衍我，我敷衍你」的惡型迴圈，社會評價不會糾結於學生是否認真懂事，而更多的會歸咎於教師不負責任。
所以我們大力提倡，一定要認真抓學生的預習與作業情況，哪怕占用大量的課堂教學時間也在所不惜。我們的重要抓手是，一定要在短時間內培養學生的良好的學習習慣，某些行為一旦形成習慣就具有長效性了，就會有質的飛躍。要「嚴抓嚴管嚴懲戒，多問多查多用心」。
第三，我們全體任課教師要積極參與課堂管理。這裡我想說兩個方面。第一，自古嚴師出高徒。
我想這應該是每位教師的座右銘。「嚴」不等於「狠」，「嚴厲」也不等於「嚴酷」。我們常說，所有學生都希望擁有一位和藹可親的老師，但這只是對一位教師的教學儀態的要求。
然而，我們更能清醒地感覺到，所有學生都希望自己的老師是認真負責的。什麼是「認真」？教師的「認真」就是好好備課，好好講課，好好批作業，對教學工作一絲不苟。
那什麼是「負責」呢？教師的「負責」說白了就是要敢於實施課堂管理。對乙個成熟的課堂來說，管理是第一性的，教學是第二性的。
縱觀我們的課堂，所有單科成績突出的班級必然有乙個優秀的課堂秩序。而良好課堂秩序的打造，班主任固然要做很多任務作，但任課教師才是真正的主導力量。很多老師抱怨所帶班級班風差，學生質量不好，或是體育生不好管理等，把問題都推給了班主任和年級，這實際上是一種逃避和屈服，是自我否定。
在我們學校，就有很多出成績的老師不論在什麼層次的教學班中，都能很好地實施課堂管理，學生心悅誠服，教學成績突飛猛進。說到此，就涉及到我要說的第二個方面——師道尊嚴。
每位公民都是有尊嚴的，尤其作為高階知識分子的教師們更在乎自己的尊嚴。那麼，教師的「尊嚴」在**呢？我想應該有兩點，一是自身教學水平的展示和自我價值的實現；二是學生對教師的尊重和愛護。
我們都是一線教師，我們都渴望得到學校和社會的認可。沒有人坐在這裡就是為了倒數第一。我們可以和藹可親，但是我們不能沒有長幼尊卑。
我們可以循循善誘，但我們不可以無奈妥協。我們可以據理力爭，但不能夠失去理智。我們可以「熱矛盾冷處理」，但不應該「睜乙隻眼閉乙隻眼」。
我們要讓學生知道，我們不是單純的教書匠。我們要讓學生知道，我們要給她們的不僅僅是知識和技能，更是做人的道理和精神。只有強大的人格魅力才力量無窮，如此才不會有學生敢輕易的頂撞我們、否定我們；如此才會贏得更多的尊重和愛護。
學生總會長大的，我們對他們總是驕縱放任，他們現在贊我們一時，以後會罵我們一世。而反之，我們嚴格要求學生，我們將會把自己金子般的姓名永遠鐫刻在學生心中，讓我們的精神與人格永遠融化在學生血液裡，這樣的教育人生才有意義，我們才最有尊嚴。所以，真誠的希望我們所有任課教師，要積極地參與課堂管理，先敢管，再會管，久而久之就會達到「以無管勝有管」的境界，管著管著，你會發現，學校很愛你，學生更愛你。
第四，嘗試班級「小組化管理和小組化學習」，特別是文科班級可以大膽嘗試小組化教學和小組化管理。這裡小組化管理和教學是指，班級學習上劃分學科小組和管理上劃分管理小組（也可以小組一體化），任課教師積極配合各班主任做好班級分組工作，化整為零。管理小組上班主任任大組長，任課教師任小組長，分工明確，積極合作。
課堂上學生根據學科小組，實現教師和學生的良性互動，提高學生參與課堂的積極性。每次考試後，班級內部小組之間要進行成績評比，調動學生學習積極性。
各位老師，讓我們繼續努力，一起抓課堂，一起抓管理，一起抓成績；榮辱與共，精誠團結。相信在新學期，我們會取得更加優異的成績。最後，祝全體教師工作順利，身體康健。
在教師節會議上的講話
各位老師，2015年我校綠化美化工作又邁上乙個新台階 新建樺樹林 食堂後面新建草藥園 初中部後樓栽植一片櫻桃帶。綜合實踐示範園大蔥 茄子 黃瓜等已成為師生餐桌美食，學生勞動技術教育也有了基地，十多種新品種苗木已落戶示範園。各位老師，面對未來，我們依然不容樂觀 教師年齡老化嚴重，班主任人選困難 體音美...
在教研組長會議上的講話
各位領導 各位組長 非常高興能與大家坐在一起研究學校的教研組 年級組建設問題。從教以來，我沒有當過教研組長，沒有當教研組長的經驗，沒有體會過教研組長的酸甜苦辣。但在多年學校管理的實踐中，我深深的感到學校教研組長這支隊伍太重要了。你們是學校教學研究的落實者，是本學科教學活動的組織者，是青年教師的指導者...
在教研組長會議上的講話
3 教研組長應是課堂教學的潛心研究者和改革者。教研組長要根植課堂，痴心課堂教學改革。他的課堂中永遠蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛的課程意識，他不僅明晰教什麼，更重要的是明了為什麼教。他用自己的行動告訴每位從教者 如果你想使每天的上課不致變成一種單調的義務，那你就應走上研究這條幸福道路上來。這種研究是...