今天我們在此召開第一次教研組長會議，今天的會議很重要，關係到一學期教學教研工作目標、內容、重點和思路。我從兩個方面來講：
一、明確教研組長的職責
1.負責教研組和備課組的建設。
2.抓好教學研究。我校教科研的著力點、落腳點在於提高教育教學質量，提高課堂教學效率。教科研工作的重點在於潮流引領，課題引領，要把教學中的問題，轉化為課題，同時要注意總結提煉。
3.高效組織本學科教學活動。活動載體、搭建平台，用最佳的辦法抓事促人，抓好教學常規。
4.指導和培養青年教師。對青年教師的管理要嚴慈相濟，既要關心他們的生活，又要關心他們的專業成長。
平時，也要多講講為人處事的道理，要給他們壓擔子、搭台子，促使他們教師快速成長。立足於課堂，抓好常規的教科研是青年教師培養的唯一渠道。
（二）對組長自身及工作的要求：
組長在組內要有威望、能調控組員和工作，必須做到以下幾點：
（1）組長應是終身學習者、合作者、研究與交流、實踐者。
做一名終身學習者，就是要以自己的愛學精神，去激勵周圍的教師遠離浮躁，靜心讀書，走向大師，與時代同步。只有組長自己重視學習，才會知道什麼樣的的理論和經驗值得組織組員學習和實踐。組長的觀念影響著一所學校某門學科發展的方向，組長的科研水平決定著一所學校學科教研的高度，決定著學校學科教學發展、教師專業成長的程度。
所以，每一位組長要樹立「讀書不會輸」的理念。生活中許多人想贏心切，急急忙忙，手慌腳亂，欲速則不達，結果很難「贏」。而那些熱愛讀書，踏踏實實，步步為營的人最終很少會「輸」。
所以，一位知名的教師說，他無論走到**手頭總帶著一本書，這是贏家的好習慣。
組長應是乙個合作者。對於不同、差異、甚至另類要學會尊重和接納，要學會「求大同，存小異」，要學會很好地與領導合作、與同事合作、與學生合作、與家長合作，在合作中多贏共進。也正是組長的精誠合作，才使整個組在組內可以互通訊息，交流體會，取長補短，相互借鑑，其樂融融。
組長應是課堂教學的潛心研究者和實踐者。教研組長要根植課堂，痴心課堂教學。他的課堂中永遠蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛的課程意識，他不僅明晰教什麼，明了為什麼教和怎麼教，更重要的是引導學生如何學。
他用自己的行動告訴每位從教者：如果你想使每天的上課不致於變成一種單調的義務，那你就應走上研究這條幸福道路上來。這種研究是一種基於課堂教學實踐的行為研究，是在成功的經驗中凝結生長點，在現實問題中探尋突破點，在教育理論中尋覓支撐點，在教育發展趨勢中捕捉拓展點，這是教師專業成長的重要方式。
用行動感召周圍的教師在研究狀態下教書育人，研並快樂著，教並成長著！
教師如何成長，現在學者們提出「專家引領，自我反思，同伴互助」的教師成長模式，載體是校本教研，平台就是教研組和年級組。其實簡單地歸結一句話，就是在研究中成長。教師只有成為研究者，教育才能有高度。
有乙個公式：「理論學習+對經驗的反思=成長」。沒有理論武裝的反思必定是缺乏深度的、低效的，甚至可能是『瞎琢磨』。
把教學與教研結合起來。積極提倡並推動教師建立自己的部落格，記錄日常教育教學中的點點滴滴，日積月累，不僅提高自己的寫作能力，而且有利於自己的教育教學工作。我們學校已與第二教育網簽約，同時也開闢家長學校網路，新的微機即將到來。
通過部落格和家長溝通，我把自己教學中的做法、感受及時寫下來，家長看過以後更增加了乙份理解，工作開展起來更順暢。班級學生也經常登入你的部落格，你也常寫一些隨筆文字，學生也會從老師的辛勤中受到潛移默化的影響，愛上寫作。寫部落格的時間長了，寫作能力會有很大的提高。
寫博以後，積累了日常教育教學中的經驗和教訓，這些教育教學反思給我們帶來思考的習慣，這兩年我已經發表了好幾篇**了。我希望在座的各位組長能帶動組內的老師在課餘時間積極開博寫博，從中受益。
（2）組長應該是業務尖子。我們拿什麼資本當組長？不是憑藉年齡大一點、教齡長一點。
組長應該是組內業務的「權威」，在本學科領域內教研組長是本校的「領銜人物」。所以工作的性質要求我們業務精湛。從這點上講，組長不僅是學生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負責聽課、評課、督導教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐。
這就決定了組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣：「只有當教師的知識視野比教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人」。唯有此，我們的組長這個沒有權力的「官」，才能在組內「威風八面」，才能靠智慧型點燃智慧型，才能引領起你的教研來！
（３）樹立正確的質量關（新泰市教研室每學期組織的抽考，就是對我們教學質量的檢測，要引起重視）
ａ．要在精細化管理上要質量
我認為教研組的工作方式是：有計畫、有檢查、有落實，獎懲分明。全體教職工各負其責，分工明確，人人知道自己該幹什麼，不該幹什麼，心往一塊想，勁往一塊使，配合默契。
工作步驟是要從小處入手，要把「小事做細，細事做精」。要制定計畫，逐步推進。第一步是完善各項制度，從教研組實際情況出發制定出切實可行的、可操作性強的制度。
制度從網上一找一大推，但可不可行，適不適合學校實際，必須重新審視，逐條核對。第二步是制定出可操作性強的評比細則，否則制度就成了一紙空文，管看不管用。第三步是重過程管理落實每一細節，這是精細化管理的關鍵。
如上課講的例題難度，如上課的要求，如布置練習多少、每次考試試卷有什麼優缺點、如何改進等等都可以進行研究。
總之，在教研組管理中，在教學中要想細、做細，認真落實要求，研究課堂教學，向教學要質量要效益，
ｂ．要在創新上要質量
從新課改來說，新一輪課程改革啟動以來，新課改所倡導的新理念、新舉措已經走進校園，走進師生的生活，教師們也在隨著課程所建立的學生學習方式的改變而重新建立自己的教學方式，在這一過程中，也出現了許多問題，如：教師難以把握各知識點之間的內在聯絡和科學課程的教材編排體系；課程資源不足；科學課程內容的廣博性、多樣性和綜合性對教師的要求比以往任何課程改革都高。因此，實施課堂教學時不管新老教師都覺得困難較大，甚至一下子難以適應新課程要求，尤其是一些年齡稍大一些教師，多年來形成的一套適應應試教育的傳統教學方法，要改顯得比較難。
那麼該如何解決這些問題呢創新－從學校實際情況來說，學校大，教師多，教師組成成分複雜，能力水平差距懸殊，教研組大小不一，當前教研組存在「教」多「研」少、教研活動浮於表面的現象。教研組活動往往停留在布置常規工作、聽課與評課等簡單的工作層面等。都需要改進，需要深化。
怎樣改進？怎樣深化？創新。
如聽評課，新的東西就很多，如課堂觀察，如同課異構，主題研討，這些都需要去思考，去研究。教研組的活動、建設只有不斷創新才能有發展，有質量。
在教研組長會議上的講話
各位領導 各位組長 非常高興能與大家坐在一起研究學校的教研組 年級組建設問題。從教以來，我沒有當過教研組長，沒有當教研組長的經驗，沒有體會過教研組長的酸甜苦辣。但在多年學校管理的實踐中，我深深的感到學校教研組長這支隊伍太重要了。你們是學校教學研究的落實者，是本學科教學活動的組織者，是青年教師的指導者...
在教研組長會議上的講話
3 教研組長應是課堂教學的潛心研究者和改革者。教研組長要根植課堂，痴心課堂教學改革。他的課堂中永遠蕩漾著時代鮮活的春水，他有前衛的課程意識，他不僅明晰教什麼，更重要的是明了為什麼教。他用自己的行動告訴每位從教者 如果你想使每天的上課不致變成一種單調的義務，那你就應走上研究這條幸福道路上來。這種研究是...
在教研組長會議上的講話
教研組長是組內業務的 權威 在本學科領域內是該校的 領銜人物 教研組長的工作性質客觀上要求其業務精湛。教研組長不僅是學生的老師，他還是教師的教師，他要和教師共同成長，他要負責聽課 評課 督導教師的教書育人工作，他要能從較高的角度俯瞰教師的教學實踐。這就決定了教研組長要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣 只有...