一學期以來，很多學生由從來不讀書到開始讀了書，以前亂讀書到有選擇性的讀書，一些同學提高了讀書數量，成為了班級裡愛讀書、樂讀書的好榜樣：
如平時不愛發言、連作業都不愛寫的金鎮宇同學，他可以說是我們班讀書量最大的乙個，一提到經典的幾本中外故事書，他就滔滔不絕，書中人物，誰是什麼命運什麼結局，故事發展滴水不漏，讓同學們叫絕！而且這個學生最明顯的進步是在複習期間，做「閱讀理解」題的時候，一些學生談理解與感受上顯得直白無力，而他就明顯看出他由於閱讀量大，詞彙豐富，寫出的感受比別的學生都更深一些。他讀的書有：
《勵志故事》《分類作文》《安徒生童話》《格林童話》《作文與考試》《兒童百科》《成語故事》《雷鋒的故事》《百科全說》（上、中、下冊）《軍事百科》等10本。
平時就喜歡問問題的柳金輝同學讀了《爆笑校園》《樓房的設計》《三十六計》《孫子兵法》《木偶奇遇記》《一千零一夜》《十萬個為什麼》（上、中、下冊）《名師教你作文》《牛頓的故事》等10餘本。
三語選手金文俊讀的書更多，有《滿分作文》《中外名人故事》《冒險小虎隊》《爆笑校園》《昆蟲記》《安徒生童話》《格林童話》《名偵探柯南》《海底兩萬里》《分類作文》《鋼鐵是怎樣煉成的》《三十六計》《十萬個為什麼》《阿衰》《魯濱孫漂流記》等15本。
除以上同學外王曉琪同學也讀了《昆蟲記》等13本書，張勝萬讀了《西遊記》等10本書，高彥成、朴元勇讀了7本書。
每次月末檢查讀書勾畫好，批註、感受多的有：金燕、宋慧純、徐真香、吉美豔、
《自讀課本》讀的最有進步的是：南明浩、張聖萬、朴俊華等同學。
通過乙個學期的課外讀書實踐，也發現了很多的問題：
1、一些學生的讀書筆記存在著應付現象，勾畫亂，批註少，沒有真正起到促進讀書的良好作用。
2、寫讀書心得少，或只寫感受或只寫故事內容，讀後感也不能聯絡自己的生活實際來談。
針對以上情況，分析原因如下：
1.知道讀書的作用，但是沒有充足的時間。
2.學業負擔中，中斷了讀書的時機。
3.家長重視不夠，不支援。
4.開展的讀書匯報活動少，調動興趣和交流的時機少。
擬定下學期讀書工作:
1.下學期，讓那些班級裡讀書好的同學講講她是怎樣讀書的，怎麼可以安排好時間去讀書？讀書有哪些樂趣，引起全班同學的共鳴，激發起讀書興趣和願望。
2、每天可以利用課前三分鐘時間交流一下前一天自己所讀書籍的內容或者體會感受，然後讓學生去評比誰是讀書大王。這樣會更好地促進讀書，持之以恆，讓讀書成為一種習慣。
3.多開展一些豐富多彩的活動，促進閱讀，讓學生喜歡閱讀。
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