開學不久，校長召開了全校教職工大會，在會上宣布，今年學校要求每一位教師都要進行教育、教學研究，每位教師都要申報課題，並由學校的特級教師組成的評審委員會進行評審，然後要將研究的成果公布並進行評價，同時教師的教育、教學研究將作為晉公升職稱的一項標準。校長還沒有說完，下面便議論紛紛。我覺得學校的這項要求對我有一定的難度，因為我是教數學的，平時除了教學就是看一些有關教學方面的雜誌和書籍。
我不知道如何去進行教育、教學研究。
懷著沉重的心情回到家裡，我做的第一件事是找出以前在師範學院學的教育學書，翻閱了教育研究方法這一章，了解到教育研究的方法有很多種：觀察法、調查法、實驗法、歷史法、比較法等等，教育研究的過程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、**撰寫等等，可是教育研究的第一步「確定研究的問題」就把我難住了，我思考了很久，不是我想到的問題早就有教育專家研究過了，就是覺得沒有什麼問題可以研究。
第二天，一大早我就來到了學校，在辦公室裡等許老師來。許老師在公開發行的雜誌上已經發表了3篇文章，是我們學校在正式刊物上發表**最多的教師，我想他的教育、教學研究開展的這麼好，我一定要認真向他請教。
許老師來了，他說，教育教學研究並不是什麼困難的事，首先因為我們是中學老師，缺乏深厚的教育理論知識，也缺乏必要的研究條件，要想向教育家式地進行實驗研究，這是不可能的;要想通過大量的調查來進行研究，也不現實。你可以先找幾本教育、教學方面的書籍，再找幾期進行教育類的雜誌，將這些內容翻閱一下，看看別人是怎麼寫文章的，再看看當前教育、教學的研究熱點問題是什麼。如果這些文章中有幾篇是關於同乙個主題的，將這些文章影印下來，回家以後仔細琢磨，根據這些問題所提供的材料，對這些文章進行重新編排、組合，就成了一篇新的文章。
如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡單的方法，你只要看一本教育學書，然後選擇裡面的乙個原理，先將這一原理介紹一下，然後根據教育學書的敘述，寫你是如何根據教育理論從事教育、教學工作的。其實，教師的教育、教學研究很簡單，你按照我的說法做，一定會有收穫的。我的幾篇文章就是這樣寫成的。
上課鈴響了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教學研究就是這樣的的嗎?中學教師的教育、教學研究就這麼簡單?
1、你對案例中的許老師做法有什麼看法?
2、依你的經驗，作為教師應該如何開展教育、教學研究?簡要分析：
一、有關教育理論知識
該案例涉及到的是教研工作的有關知識：
(1)教研工作的必要性：a：教師參與研究可以提公升自己的自我教科研能力。
開展教育研究，教師有著得天獨厚的優勢。教師置身於現實的開放、動態的教育情景中，能夠隨時體察教學活動、背景以及有關現象的種種變化;在教與學的互動過程中，不斷地及時地解決新問題;能夠依據自身豐富的工作經驗直覺地對假設、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然，這是專業研究者所無法替代的。
b：教師參與研究有利於改進自己的教學工作(1)、可以提高教師專業實踐水平，隨著新一輪基礎教育課程改革的開展，教師單憑自己的專業知識、教育理論基礎和原有教學實踐經驗是不夠的，難以解決新課程改革過程中出現的大量實際問題。因此，教師必須在實踐中不斷進行研究，把教育原理與具體的教學實際結合起來，形成自己優化的實踐教學模式，通過教育研究，提高自身的專業實踐水平。
(2)、教育研究是教育理論與實踐緊密結合的一種重要表現形式。開展教育研究，教師不再成為理論的被動接受者，而成為理論運用與實踐於一體的研究者。在研究過程中，一方面，教師運用有關教育理論分析並改進自己的課堂教學實踐，優化教學過程，提高課堂教學質量;另一方面，教師直接參與教育研究，研究的問題提出和假設完全是依照實踐的需要，是實踐要求迫切解決的問題。
因此，教學實踐也為教育理論運用提供了生動、直觀的例項，因此，教育研究把教育理論和教育實踐緊密結合起來，提高教育質量。c、教師參與研究還可以提公升自己的精神境界和思維品位。
(2)教研工作的定位與方法：
a：定位：立足點-解決課堂教學的實際問題;著眼點-理論與實踐的結合;切入點-教學方法的不斷改進;生長點-改革創新出精品。
b：方法：
1、要努力使自己成為教育實踐的「研究者」
教師具有兼任「職業者」與「研究者」的雙重角色，除了需要掌握必要的研究技能之外，還要培養起研究的心向和責任。要時刻牢記自己是研究者，要結合課題研究，解決自身工作中存在的問題。要發揮主動性和創造性，批判地、系統地考察自己教育教學實踐，更好地改善自己的教育實踐。
要轉變教育觀念、提高理論水平、提高科學思維能力，努力使自己成為「反思型的教育者」，走上自主發展的道路。
2、要熟知教育研究的過程和方法
3、要積極探索通過多種途徑進行研究
4、要注重行動與研究的完美結合
5、要以解決課堂教學的實際問題為立足點
二、圍繞問題展開分析
該案例的問題是「對案例中的許老師做法有什麼看法?」「該如何開展教育、教學研究」
(1)在動機上，許老師從事教學研究是以達到功利為主要目的，是為了發表文章，而不是作為職業者和研究者的角度，為了提公升自身的素質，實現人生的價值，這種動機缺乏永續性;在方式上，許老師僅僅重視他人的經驗，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有自身的實踐，沒有自己的創新，因而其教學研究是沒有深度，難以形成自身特色的。教師應積極參與教育研究。
(2)①要提高認識，不斷學習，努力提高教育教學理論素養。作為一名優秀教師，不僅要具備淵博的知識、還要有較高的教育教學理論水平，以及本學科的最新理論、最新資訊、最新成果。教師的學習內容是非常多的，除了必學「兩學一論」(教育學、心理學、學科教學論)和本學科報紙雜誌(至少訂閱3～5種)外，還有國內外一些著名的教育專家、學者撰寫的專著及教育教學理論。
②要熟知教育研究的過程和方法;
③積極參與教育研究，投身於教學改革。
a認真分析、研究教學工作中遇到的問題;教師只有對自己在課堂上的行為進行研究，才能夠了解自己在教學上做了什麼，這些行為有什麼意義，反映了什麼樣的教育教學理念，對學生的學習有什麼影響。要注意積累第一手資料;
b在實踐中開展研究。教學後記：每次教學結束，教師可以回味教學過程，分析得、失，作到心中有數，得，得於什麼?
失，失在**?案例分析：教師可以把實踐中發現的問題以及處理問題的全過程寫成「案例」，也可以運用現代教育技術，把教學過程或輔導過程錄製成「可視個案」錄影，進而圍繞案例，展開集體研討和分析，在此基礎上形成「案例研究報告」。
案例分析貼近教師的實際工作，有助於教師進行深入分析、研究。示範課、研討課、評優課：優秀教師的示範課可以為新教師和一般教師提供可參照的學習榜樣，可以幫助他們盡快上路;研討課可以展示不同型別的課，供大家研討;評優課則以對優質教學為目標，通過對優質教學的追求，促進優秀教師脫穎而出，促進教學工作的不斷完善和創新。
④要注重行動與研究的完美結合，要合二為一，研究與教育相結合彌補了教育研究中理論與實踐相脫離的缺陷，在教育教學中不斷總結經驗，撰寫文章，要不斷總結教學、教研、經驗，寫出一些有較價值的**(含經驗總結、實驗報告)，以指導學科教學。每篇**應力求突破學科教學中普遍存在的問題。
⑤要以解決課堂教學的實際問題為立足點
教育研究務求解決教育中的實際問題。這既是一線教師開展教育科研的根本動力，也是教育科研的根本目的。新一輪課程改革給教師教育理念、內容、方式方法等方面帶來了很大的變化，給教師的創新性工作提供了更廣闊的空間和時間。
教師搞研究要以解決課堂教學的實際問題為立足點，從身邊的問題入手，研究怎樣開發校本課程，如何指導學生**性學習，在大班額情況下如何照顧學生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，以及在新課改中教師角色有哪些變化等等。
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