10年前，當我從師範畢業,步入教師隊伍的那一天開始，我就將人生的支點定格於「三尺講台」，因為，我覺得當老師能使我的人生充實、精神愉悅，也因為這是太陽底下最光輝的職業，托起的是明天的希望。在我的心目中，教育工作是最神聖最光榮的職業，我熱愛教育事業，並把它視為自己的生命。「奉獻——是教師的天職」我常把這句話掛在嘴邊，我自己也深知這句話的份量。
在十年艱辛的奮鬥歷程中，我也在踐行著這句話。所以每當我看到自己與學生一同成長，就有一種成就感。彈指一揮間,我已送走了一界畢業班了。
回首往事，奮鬥的歷程裡不僅有快樂和欣慰,同時也有辛酸和淚水。回想剛走上班主任崗位時，面對著一雙雙渴求知識的眼睛，我所想的就是讓學生感到我是乙個值得信賴而且有水平的老師，為此我惜時如金，全身心地備課、上課。每備一課，我都把教學內容倒備如流。
蒐集的相關材料也爛熟於心。在進行教學流程設計時，我也盡量標新立異，讓學生耳目一新。很快我的課成了學生的至愛。
對待工作我勤勤懇懇、踏踏實實，把學校看作比家更重要，把學生看作比自己的孩子更重要。尊重學生的人格，善待每乙個孩子，我用自己的真情和真心去感化教育後進生，用無私的奉獻精神資助家庭貧困的學生。我時刻以教師的職業道德規範自己；以摯愛的慈母心感染人。
在教育這塊沃土上辛勤耕耘，默默奉獻。著名教育家陶行知先生曾經說過：「教師必須熱愛學生，這是在教師素質中起決定作用的一種品質」。
多年的教育實踐使我認識到，教育的全部奧秘在於如何關愛學生。熱愛學生本身就是一種情感教育。 「隨風潛入夜，潤物細無聲。
」這就是教師的愛。從細節入手，關心學生的學習成績是愛，關心學生的一些生活細節也是愛；給學生乙個善意的微笑是愛，沒事跟學生一塊聊聊天也是愛。因此，像「感冒好點兒了嗎？
」、「天要下雨了，有沒有同學沒有雨傘啊？」、「明天冷空氣要來了，請同學們多穿點衣服。」這類的話便常常掛在了我的嘴邊。
真誠的態度、耐心的教育，拉近了我與家長、學生的距離，彼此的心也逐漸貼得更近了！我常說：「學困生需要老師的關心，愛護，更需要老師的偏愛，不能使他們有絲毫的冷落感」。
我班級裡有乙個叫王強的學生，父母離異，他和弟弟寄養在姥姥家，性格孤僻，學習成績很差。我**後沒有歧視他，課堂上，多提問他，課後多輔導他，他的作業幾乎是面批。對於他學習上的點滴進步，我都看在眼裡，喜在心上，經常鼓勵他振作起來。
生活上，我更加關心他，照顧他，每學期除了學校為他免去學費外，我都為他買一部分學習用品，每到訂報刊時，我都從自己的工資中拿出幾十元為他訂上幾種刊物。全校要訂校服了，當他看到同學們交錢時，卻低下了頭，我走過去對他說：「小強，你放心，老師一定讓你和同學們一起穿上校服。
」我又拿出錢，為他買了一套校服，那天他和同學們一樣穿上了漂亮的校服。他遲疑地走到我的跟前，他似乎有很多話要對我說，滿臉通紅，小嘴一抿，最後還是沒有說出什麼，轉身跑開了。我望著他的背影，欣慰地笑了，這無聲的行動，勝過了有聲的語言。
同學們也把他的困難看在眼裡，每到節日同學們都為他帶來很多好吃的。他也變得懂事了，每天早晨，只要我把兜子放在桌上，他便把我的飯盒送去熱飯。午休時，他每天都是先把我的飯盒取回來，然後回家吃飯，我很感動，多少次想阻止他，但卻不知如何開口。
如今，王強已經順利地公升入了中學。其實，教育好每乙個學生，工作也不可能總是一帆風順。記得有人曾說過：
「教育要因人而異，教育好乙個學生也不是一天兩天的事情，要想辦法，辦法總比困難多。既要相信自己有能力教好學生，又要相信每乙個學生都是可塑的。找到更合適的方法，再難的問題也會解決。
我班上有乙個男學生，應該屬於軟硬不吃的那類學生，一度時間以來，好多任課老師對他都有看法，他對一些老師也有牴觸情緒。怎麼辦呢？正面說教已經用過多次了，效果肯定不佳。
我就想了個轍，讓我們班的女班長，假裝無意的去做工作，當然，更多的是我要班長把我對這個男同學的重視，對他優點的肯定，對他入學以來進步的賞識，這樣的資訊傳達給他。後來，這個學生就變了，每次碰到老師都能主動的問聲老師好，班裡的事情也能積極主動地去做。作為一名教師，我常常成為廣大家長關注的焦點，每當看到許多家長信賴的目光，我都會感到乙份滿足，更感到乙份沉甸甸的責任。
我知道要想贏得家長和學生永久的信任和支援，不僅僅是乙個愛字所能做到的，因為精湛的教學才是我與家長、學生之間永遠的默鍥所在。因此追求獨特的教學方法是我在教學實踐中不懈的努力。記得有一次上語文課，在教《五彩池》一課時，外面正下著小雨，我讓小傢伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜縊，聽聽外面是什麼聲音？
這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：「那是秋姐姐撒花瓣的聲音。」有的甜甜地告訴我：
『那是彩虹慶祝豐收的聲音』有的歡快的說：「那是天使在唱歌的聲音」還有的輕輕的說：「那是蝴蝶跳舞的聲音」是怕嚇跑美麗的蝴蝶吧？
我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音，孩子們可樂壞了。他們正為我們描繪出乙個豐富多彩的世界！對於一些學困生，我仔細發現每位學生的優點和缺點，找準教育學困生的切入點。
我班有乙個叫劉世騰的男學生，由於基礎差，又比較調皮，學習成績不好，但對繪畫卻極感興趣，在「國慶」書畫比賽中，我特意找到劉世騰和他聊天、嘮家常，並告訴他我希望他能夠認真參加這次比賽，鼓勵他對繪畫作品進行多次修改，最終他的繪畫作品獲得一等獎。現在的劉世騰同學，雖談不上有飛躍性變化，但至少學習比以前更主動，有時不懂的問題也會請教老師和同學了。平時我十分注意發現學生的閃光點，如：
字寫得漂亮了（在漂亮的字旁邊畫個笑臉），書讀得熟練了（打個**告訴家長），上課大膽發言，給予及時的表揚等等。只要有點滴進步就要及時表揚，有些我選擇在全班同學面前表揚，是為了增強其自豪感和成就感；有些私下裡表揚，並給他提出更高的要求，鼓勵其努力。甚至有時還進行獎勵，比如獎勵五角星、「大拇指」（棒的意思）、橡皮等，雖是不起眼的小獎品，但在孩子的眼裡「價值連城」。
並且通過表揚可以讓學生知道老師時刻關注他的進步，從而，不斷轉變學生的學習態度，增強學生的自信心，激發學生的學習興趣，自然孩子也就走上自主學習的軌道，成為學習的主人。通過10年的教學實踐，我結合自己特長，把**、繪畫融於教學之中，充分調動學生的學習主動性和創造性，同時我也深深的認識到教師是學生心靈的耕耘者，教課就要教到學生的心上。如果我們不研究學生對學習的要求，不去激發學生的學習興趣，又怎能在學生心中留下深深的痕跡！
又怎能做到使課堂異彩紛呈，生動有趣呢？帶著笑容上路，帶著感激上路，你會發覺：班級很美，學生很美，自己也很美。
其實，這麼多年來，我確實是很少正面批評學生。每天我都會這樣問自己：今天我對學生微笑了嗎？
今天我表揚學生了嗎？因此我每天雖累，但我是快樂的！我能夠把事業當成我的快樂，和我的愛人是分不開的。
愛人的心是善良的，在他的事業和家庭當中，我是他注定一生的責任，他非常開心地擔起了這份責任。家，誰沒個磕磕碰碰，工作，誰又能夠保證永遠一帆風順？在我的內心深處，我感激學校，也感激我的愛人，我的工作一直很忙，他卻默默地照顧著家，承擔著家中大部分的家務，而對我也心疼有加。
我把這份大度和理解深深的放在了心裡，因此當工作稍有輕鬆的時候我就會陪丈夫一起散步，一起下棋，一起看電視，不僅陶冶了性情，也讓我感受到了除了事業以外，生活的美好！ 印度大詩人泰戈爾說過：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我乾葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。
」讓我們用慈愛呵護純真；用智慧型孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和我的同行們一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
教師個人自傳
在家複習一年以後，一九九一年，我以全市 當時是婁底地區 第四名 婁星區 當時婁底市 第一名的成績考入婁底技校，因為成績優異，凝聚力強，深得老師的喜愛和同學的擁護，擔任班上的勞動委員和團支書。一九九四年六月技校畢業後，在家等待分配工作時，母親怕我不安心，無所事事，安排我在婁底二小代課。雖然我不是科班出...
教師個人自傳
我於1996年畢業於牡丹江幼兒師範學校，為了提高自身的專業水平，於2000年在牡丹江師範學院學習美術教育，後來在工作實踐中，我發現只靠專業水平教學是不夠的，還需用教育理論來武裝自己，於是我又報考了基礎教育本科學習班。從參加工作至今已有8年的教學經驗，在這幾年的工作中，我敬業奉獻 勤業愛崗 精業鑽研，...
幼兒教師個人自傳
我於1996年畢業於河北師範學校，為了提高自身的專業水平，於2000年在河北師範學院學習美術教育，後來在工作實踐中，我發現只靠專業水平教學是不夠的，還需用教育理論來武裝自己，於是我又報考了基礎教育本科學習班。從參加工作至今已有16年的教學經驗，在這些年的工作中，我敬業奉獻 勤業愛崗 精業鑽研，踏踏實...