樑會方各位老師，下午好！
一年來，韓張鎮中學根據教育局精神，認真開展教育教學改革，根據學校實際情況，因此以學科組為單位建立教研組，目的就是通過教研組工作為教育教學進一步服務，切實提高教育教學質量。下面我講從兩方面對今後工作提一些建議和思路：
第一、教研組人員的職責職能以及校本研究活動要求。
1、教研組在韓張鎮中學教導處的指導下開啟工作，韓張鎮中學教導處有責任也有義務為教研組做好各種協調組織工作，懇請各位放心，在教研組的工作中，如果有困難，有想法，有思路後，直接與教導處聯絡，我們將全力支援。細想一下，雖然大家是在鍛鍊自己的工作能力，但同時也是在為韓張鎮中學工作，所以別不好意思開口。
2、教研組長組織領導本組上的大教研組活動,對活動全權負責。要作好各方的協調工作，負責活動考勤，因為考勤情況納入教師的年度考核中，所以大教研組活動應該與平時工作一樣，搞好考勤工作。負責收集各組活動材料，及時上交韓張鎮中學教導處。
3、教研組長負責本學科教研組活動，將時間、地點、主講人的安排情況在教研組長的協助下安排妥當後韓張鎮中學統一下通知。
每次活動都要確定活動專題，以解決教師課改課堂教學中的困惑問題，建立活動記錄，書寫活動總結，收集積累活動材料，在教研組長的引領下組長將活動材料及時整理歸檔。一般情況下材料包括通知、簽到簿、聽評課記錄、上課教案、每位教師的個人反思、整體總結等。
在韓張鎮中學教導處或教研組長的協同下，提倡兩組之間交流，如：名優示範、幫扶引領、集體備課、送教下校等。
兩組學科組長協同作出計畫和「活動行事曆」，這個計畫要求本著本學科的實際馬上著手，下發各個學校，並9月5日上報教研組長和韓張鎮中學教導處。組長負責起草活動通知，韓張鎮中學統一發放。
4、兼職教研員協同組長為教研活動把關、定向，幫扶、指導、評價教師的課堂教學，負責理論、業務輔導。
5、組織專題活動時，所在學校要全力支援，屆時韓張鎮中學教導處負責安排，就是說你所搞活動的地點不一定在中小學或中心校，可以是任何乙個學校。
6、每個教研組每學期至少開展一次學科教研活動。跨學科教師可自選其中乙個教研組參加活動。初中參加活動教師以基礎年級為主、畢業年級為輔。
7、教研組的集體教研活動，是全鎮性的，各校的全體老師必須高度重視，確保此項工作的健康開展。
8、乙份勞動乙份收穫，只要同志們努力把大教研組工作搞上去了，韓張鎮中學視其工作表現，將為教研組長、組長、兼職教研員在年度考核、評優、評模、晉級等適當加分，進行獎勵。
9、大教研組成員情況，會後直接領取即可，小學的有部分學校還未上報，等報完後與大教研組計畫一起下發，讓每位教師都知道自己在哪個教研組，以便於進一步參與活動。
在沒召開這個會議之前可能有許多學校都努力的搞著校本教研，程度各有不同，今天把大家請來開會的目的是立足本校校本教研，做好大教研組的校本教研工作。通過期初工作檢查和去年教育年度目標考核來看，我們在校本教研方面還存在許多問題，今天就校本教研工作的操作在這裡與各位一起簡單**一下：
也就是第二個大問題，校本教研活動的操作
（一）、明確校本教研的要素
開展校本教研活動，首先要明確校本教研的三個基本要素，即教師個人、教師集體（大教研組成員）、專業研究人員（組長們或骨幹教師[校本教研的組織引領者]），構成了校本教研的三位一體關係，教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業研究人員的專業引領是開展校本教研和促進教師專業成長的三種基本力量。教師個人的自我反思是開展校本教研的基礎和前提因此要求我們（組長們）抓住基礎和前提，看老師們具體發現了那些問題，在問題的基礎上在去教研專題活動。說實在的每週每天都研究都交流都活動，那是不現實的，因此教導處通過論證做出每個大教研組每學期只搞一次校驗專題活動的要求。
（二）、 重視研究主題的實際性，切切不可與現實工作脫軌。
不要把校本校驗工作想的太深，過去新課程沒改革時教研活動，現在被稱之位——校本教研。因為我們的組長、兼職教研員同志都在教學一線，所以對教學一線的工作應該是瞭如指掌的，即使個別組長不太了解該學科，但咱們兼職教研員也都是一線的行家裡手，所以在活動過前要一定要注重引導教師們結合自己的教育教學實際，通過與兼職教研員配合，針對近乙個階段的教育教學活動的開展進行自我反思，在反思的基礎上組織活動。如具有前瞻性的教育教學行動前的反思、具有監控性的行動過程中的反思、具有批判性的行動後的反思等等。
我們組長、教研組長們要有反思意識，反思結束後再組織教研組活動，注意發揮教研組集體的力量，選擇一些組內成員在教育教學過程中普遍遇到的問題、困難或者困惑，結合問題、困難或者困惑歸納出專題問題，進行深層次的思考和探索。
（三）、堅持以課例為載體
要使校本教研取得實效，關鍵在於確定好教學研究的主題。研究的主題應該來自於課堂，來自於教師的親身實踐，應該讓教師在參與校本教研的過程中能夠及時與自己的教育教學實際相結合，在實踐中進行探索，在探索中學會反思，在反思中改進行為。因此精選一些典型的課例作為校本教研的主題就顯得十分重要。
精選的課例或內容至少應該具備以下特徵之一：反映新課程學科教育的本質特點；反映新課程改革的核心理念；反映出學生學習方式的變革；反映出教師教學行為的改變；反映出新技術對課堂教學帶來的影響；反映課堂教學的某乙個環節；等等。
（四）、組織活動的基本步驟：
各教研組在組織活動時，可以結合本學科特點自行創新活動，也可以按下列步驟進行，在活動過程中按新課程理念要求要經過下列步驟，但是我們在操作過程中，可以根據學科實際組織本組的活動，基本步驟如下：
提出問題——在平時工作中注意反思發現教育教學存在的困惑和問題，並和教研組的成員們（或兼職教研員）進行交流，選擇大家都感興趣的問題，作為校本教研的主題。
構建思路——主題確定後，蒐集、學習、整理相關的內容，了解所要研究的問題的癥結和關鍵，在立足實踐的基礎上構建解決問題的思路，這個思路可能是乙個人的，也可以是還可以是組長、兼職教研員等幾個人的，重要的一點就是符合本學科、本地區、本教研組實際。
行動實踐——根據構建的思路，教研組成員進行分工，分頭開展教育教學實踐和探索，並保持探索過程中的同伴互助，相互促進，達到逐步解決這個問題，在這個過程中不一定全部解決問題。
修改方案——結合實踐過程中的遇到的實際問題，教研組反思，修改原來的行動計畫，使之更加符合教學的實際情況。
再次實踐——依據新的實施方案再次開展教育教學實踐，取得第一手的實踐資料。並注意反思實踐過程是否和修訂之後的方案相吻合。若差距比較大，還需進一步修訂方案，並進行第三輪的實踐。
總結反思——教師個人將參加這次校本教所活動中感觸最深的一件事、乙個教育教學組段，通過案例的形式撰寫出來，並和全組老師一起分享。
整理總結——教研組組長有總結本次教研活動的責任，在開展討程的得失基礎上，得出結論，將整個過程材料整理歸檔。
校本教研工作是建立乙個學校、甚至於乙個班級的發展需要所提出來的，因此在以後的校本教研過程中，希望各位在工作中發現，在發現中實踐，在實踐中探索，在探索中研究，在研究中反覆地進行課堂實踐、分析討論，從而提高認識，找到策略，積累經驗，腳踏實地地把校本教研工作搞好！
韓張鎮中學
2023年9月1日
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