育江中學彭義巨集
對於初三年級的學生，剛剛涉及化學科的學習，要求記憶的內容較多。包括基本概念、化學符號、常用儀器的名稱，以及相關的化學反應的現象等。而這些基本的內容如果沒有記住，對於學生以後的化學學習將會有很大的影響。。
以下是我個人在這些年的教學中歸結的一些自己認為比較好的記憶方法。
1順口溜法。就是在理解的基礎上編成朗朗上口的順口溜，既好理解又好記憶。如在記憶用藥匙取用固體的方法步驟時可概括為：
一斜，二送，三直立。用鑷子取用顆粒狀的固體的步驟和方法可歸結為：一橫，二放，三慢豎。
用量筒量取定量的液體的步驟為：一倒，二滴，三讀數。利用化合價推導物質的化學式的步驟為：
正價在前，負價在後，化合價標上頭，先約簡後交叉。常見元素化合價的記憶方法：一價鉀鈉銀氫，二價鈣鎂鋇鋅，三價鋁，四價矽，五價還有氮氯磷。
2理解歸納法。對於某些概念應該在理解的基礎上用簡要的文字歸納其關鍵特徵。如對化合反應的概念的理解：
把由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應叫做化合反應。可理解為：多變一。
分解反應的概念：由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應叫做分解反應。可理解為：
一變多。 催化劑：在化學反應裡能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前後都沒有發生變化的物質叫做催化劑。
可理解為：一變，兩不變。利用氫氣還原氧化銅的實驗步驟中強調加熱前首先同一段時間的氫氣將空氣趕淨，再加熱，然後結束實驗時要先熄滅酒精燈，一直通氫氣直至試管冷卻。
可理解為：氫氣是早出晚歸。
3諧音法。即把要記憶的內容利用相同的讀音的其他字串聯成易記住的文字內容。如分析量筒的讀書方法與誤差值之間的關係為：
仰視讀得的值比真實值偏小，俯視讀得的值比真實值偏大。記憶為：羊小虎大。
實驗室製取氧氣的基本步驟為：檢查裝置的氣密性；裝藥品；固定裝置；點燃酒精燈加熱；收集氣體；結束時先從水槽中移除導氣管；最後熄滅酒精燈。可簡單記為一句話：
茶（查）莊（裝）定（定）點（點）收（收）利（移）息（熄）。常見的金屬的活動性順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、氫、銅、汞、銀、鉑、金。
諧音為：借給那美女新鐵絲千金，銅汞銀百斤。又如水的電解，要學生記住水電解後，負極產生的氣體是氫氣氣，正極產生的氣體是氧氣，而且兩者的體積比是一比二。
諧音為:父親正想兒畢業。再如，要學生記住1——20號元素的順序：
氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁矽磷，硫氯氬鉀鈣。諧音為：卿害李皮破，攤蛋養父來，拉美女（去）桂林，劉六要加鈣。
4對聯法。要學生記住地殼中含量最多的四種元即素氧矽鋁鐵的順序時，讓學生來對對聯。上聯：養兒子賺。學生就會馬上對上：養閨女貼。
5故事情節法。如記憶金的元素符號au，讓學生設想自己某天放心回家路上，突然腳下踩到了一塊金子，自己會有什麼感受。肯定學生會說：
哎（a）育（u），我的運氣怎麼會這麼好啊。又如要記住鐵元素的符號fe。故事情節為：
有一天，乙個賣鐵鍋的人，在街上叫賣鐵鍋，結果生意一點也不好。第二天，他換了一種方式叫賣，他不在賣鐵鍋，而是叫賣：fe耳鍋。
結果生意異常的好。故事在講的時候一定要誇張一點，形象一點，讓學生很難忘的那樣就行了。
6拼音法。次法多用在記憶元素符號中。有點元素符號的字母剛好和名稱的拼音字母一樣，或者有相同的字母。如：鈉（na）鎂(mg)鋰(li)錳(mn)氟(f)氖(ne)。
7形象法。如在記憶元素磷的符號時，因為火柴頭就是紅磷做的，老師可以展示火柴，然後讓學生看字母p像不像一根火柴棍加上乙個火柴頭。又如膠頭滴管在使用時要注意不能倒著放和平放。
讓學生們理解為膠頭滴管就是乙個不倒翁。汞元素的符號位hg，其中h就像一座拱橋。
8 數學規律記憶法。如在記憶1-20號元素原子的相對原子質量的時候，找到其中的數學規律：
序數為偶數的原子的相對原子質量=序數×2,
序數為基數的原子的相對原子質量=序數×2+1
（氫原子和氮原子例外）
這樣學生記憶起來就非常簡單了。
9關聯記憶法。將相關聯的內容放在一起結合起來進行記憶，即加深對知識的理解，又認識了彼此之間的關聯。如在記憶常見元素的化合價的時候，除了可以用上面的順口溜的形式進行記憶，還可以將化合價與元素的序號，原子的核外電子排布規律，以及離子的形成和離子的電荷相結合進行記憶。
如氧元素的化合價位-2價。首先讓學生把幾點內容弄清楚：1氧元素的序號，2氧原子的核外電子的排布，3氧離子的電荷數，以及電荷的正負。
序數8→電子排布規律2,6→o2-→化合價-2價。學生即可推出規律：元素的化合價數與離子的電荷數相等，化合價的正負與離子所帶的電荷的正負相一致。
所以學生只要記住元素的序號就可推出離子的電荷數，也就可推出元素的化合價了。
以上方法有的是自己想出來的，有的是借鑑別人的，不管什麼方法，只要能讓學生覺得學習化學是一件快樂的事，是一件容易的事，那這種方法就是最好的方法。
2023年 11月
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