劉亞琴轉眼間一學期過去了！
在這半年中，我擔初一（11）班的班主任。回這半年的工作，經歷了挫折失敗，也積累了一些寶貴的經驗，可以說是苦樂參半。
班主任工作是一項巨大的工程，是因為我們的教育可能會影響乙個孩子的一生；班主任工作又是一項細小的工程，是因為我們要走進的是孩子的心靈。
萬事開頭難。面對著一群活潑好動的初一新生，他們對周圍的環境和學生都充滿了好奇與探索，如何引導他們盡快適應中學生活，是我們班主任不可推卸的責任。
首要的任務是培養良好的行為習慣。剛上中學，對每個孩子來說一切都很新鮮，不管在小學表現如何，到了新的環境裡都想給班主任和任課教師留乙個好印象。時間一久，各種不良的行為就慢慢暴露出來，比如：
課堂偷著說話、午休晚休睡不著偷著說話、吃東西、同學之間斤斤計較等等。要想有乙個好的開端，就要有嚴格的制度做保障。因此，我利用班會課讓學生自己制定《德育量化細則》，讓大家共同獻技獻策，學生們興趣很高。
最後以舉手表決的形式通過了學習、紀律、衛生三大項中的20多小項0611班的規矩。
規矩制定了，要執行起來可不那麼容易，這不僅要求班主任勤跟班、勤觀察，發現問題及時解決，還要靠班委會的協同監督記錄。比如：跑早操是否有說話現象，站隊的速度是否快靜齊，午休晚休是否說話吃零食、是否說髒話。
然後每週六的班會統計一回，然後乙個月大總結一回，加入月考成績中。在期中考試結束後，總分在前三名的被評為「德育之星」，頒發燙有金字的榮譽證書，
我們班的學生整體比較活潑，話多，男生更厲害。優點是：課堂氣氛非常活躍，一啟就發，能跟著任課老師的思路走，一問一答，一唱一和，推著老師往前走；缺點是一但遇到他們比較感興趣的話題，那是思緒萬千，聯想豐富，幾個同學一呼一應，一會就把老師的思路領到不知**去了，增加了老師控制課堂的難度，影響教學進度。
同時，課堂上總是出現嗡嗡叫的聲音，後面的同學反映聽不清老師講課。我在班會上也反覆強調：思維活躍是好事，但要注意分寸，不能影響老師的正常教學，扯出和教學風馬牛不相及的話題，大部分的學生基本上不插話了，但是到目前為止，還是有師凱、吳尚等人屢教不改。
這也是我的工作不到位，我爭取下學期把這一問題解決掉。
通過對每一件事的解決，讓我認識到，班主任眼中無小事，原則上的問題決不能姑息遷就，要徹底解決。否則類似事情會一而再，再而三的發生，等到這些壞習慣有了大市場，想控制就更難了。 因此，我們班沒有出現像其他班類似的打架、考試作弊等重大違紀事件。
乙個班級的前強大與否，取決於是不是具有很高的班級凝聚力。期中考試後，學校開展了每週評出量化分前五名的班級，並在周一的大會上發獎狀以資鼓勵，讓每個班的牆上都貼滿獎狀。自發獎以來，我班只有兩周沒有得到獎狀，所以我們班教室的後牆上是一片紅，學生們也特別自豪，所以為了班級體的榮譽也自覺遵守紀律。
對於同學之間的矛盾，我的處理方法是，先找到當事人，提前跟他倆說，乙個巴掌拍不響，所以肯定都有錯，在向我敘述的時候先說自己錯在**，然後再說別人的問題。給他們反省的時間，冷處理他們。直到最後兩人握手言和為止。
記得有一天晚一數學老師發簡訊告訴我，我們班的趙蔚和王佩鑫的剛才打架了，現在他們正在到我辦公室的路上。趙巍這個同學特別小氣，還愛佔小便宜，而王佩鑫也總是說話帶口頭禪，且兩人都不是第一次和別人發生矛盾，所以我決定嚇唬一下他們。他們到我辦公室的時候，我直接告訴他們打架是要開除的，然後就讓他們到電子室自己思考。
後來，我偷偷到電子室聽見他倆在說話，仔細一聽樂了，原來是兩人在互相承認錯誤還計畫互相幫助，王佩鑫監督趙蔚期末考試進入年級前50名，而趙蔚幫助王佩鑫學習，爭取進入年級前400名。我假裝生氣地進去讓他們回家，他們把他們的計畫告訴我，還向我保證以後再也不鬧彆扭了。據我的觀察，兩人還真沒鬧過矛盾。
通過半年的實踐，我的最大感受是從小事抓起，非常有利於學生良好習慣的養成。學生的習慣養成了，班主任管理班級就輕鬆了不少，不用每件事情都要你從頭跟到尾，事無鉅細件件自己做。作為班主任，我相信只要自己努力工作，工夫下到，辦法想到，不管將來結果如何，作為老師，我們也對得起家長、學生，對得起自己的良心了。
教學工作反思
初一英語組劉亞琴
時光流逝，日月如梭。轉眼一學期過去了。
這學期我擔任初一（11）、（12）兩個班的英語老師。回頭想想這一學期的教學工作，我積累了不少經驗，也有不少值得我反思的地方。
由於是再次教初一，在備課上可能比其他新老師要輕鬆一些，同時也避免了去年在教學方面所走的彎路。這學期我更注重教學方法的改進，揚長避短，想法設法讓學生們更容易地接受運用知識。
我常跟學生們說，學習英語就像學習游泳一樣，，要想學會游泳必須下水去練習，首先不要怕水，然後不要怕被淹到。學習英語也是一樣，要想學好英語，首先，課堂上要認真聽老師講，勤做筆記。遇到重點的地方我就不斷重複，或者是用彩色粉筆標出來。
然後就是運用英語，光學不練假把勢，為此，我要求學生利用前一天學過的句型編對話，然後上課後的前五分鐘讓學生上講台表演，說的無論好壞後給予鼓勵表揚，但是出現的錯誤也要及時指出。這樣既複習了前一天的內容，也使學生們的膽量變大，同樣對於他們的鼓勵也激發了學生上台表演的積極性。
平等對待每乙個學生。每個學生都是家庭的希望，因此在教學中不能厚此薄彼，否則也會不喜歡偏心的老師。從課堂氣氛和學生的參與方面看，我自認為自己這一點做的不錯。
當然，我的性子比較急，對於講過很多遍，而且是由於粗心而做錯的同學有點恨鐵不成鋼，臉色有時就不好看了，學生們這是就比較害怕。不過持續的時間不長，畢竟他們還是孩子。
沒有挫折就沒有進步，我將在今後的工作中繼續努力，不僅像其他老師多學習，改進自己的缺點，同時也要接受學生和家長的監督。
班主任工作反思
----真誠關心各個層次的學生
劉亞琴乙個著名的教育學家曾說過：「要讓每個學生都抬起頭來走路.」 這就是說，一定要尊重學生，尊重學生的人格，在心理上予以理解和關懷，尊重、關心、理解與信任每乙個學生。
老師應當把愛心分給每乙個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱。
對於我們這個班級來說，七十多個學生其先天條件，心理素質，文化素養，學習成績不可能完全一樣，總有強弱優差之分，更有一大部分「平淡無奇」的學生。在和他們的接觸中，越來越體會到，不同層次學生的教育，應該有所側重，靈活運用不同的方法。
「尖子生」是班級的學習骨幹，是班級學習、活動的代表人物。他們中許多是品學兼優的好學生。但學習上的尖子生並不一定是別的方面的「尖子」。
開學初，我發現有個別班幹部，除了學習外，一點集體意識都沒有，對班裡的事漠不關心。在自習課上，管不住自己，甚至還包庇自己的朋友。對於這些班幹部，有的同學很是反感，不服氣。
於是，我利用活動課找他們個別談話，人人都愛聽表揚，尤其是孩子。首先肯定他們為班集體所做的貢獻，然後委婉地提出學生的反映，各方面都讓人翹大拇指的學生才是真正的好學生。
人的精力是有限的。在我們班中，有很大一部分「中間層次」的學生，他們學習平平，能力一般，沒有出眾的表現，但也不給老師和學校添亂，對他們的關注較少。有一次，乙個家長發簡訊告訴我，說孩子最近情緒不太好，讓我找她談談。
於是，我找到這個女孩，先是詢問她的學習生活情況，是否適應等等，然後詢問她最近是不是有點情緒，引導她對我講真心話。經過半小時的交談，女孩臉上有了笑容。在以後的上課中，她特別積極舉手回答問題。
從她身上我意識到，這類同學同樣渴望老師的愛和關注。仔細觀察這些學生，我們可以發現他們身上都有很多優點。他們渴望老師對他們的讚許和承認，甚至渴望老師善意的批評。
因此，教師要真誠關心每一位學生，尤其是中間的學生。
其實，學習上的後進生因其表現「突出」也會像優等生那樣得到老師的格外照應，但這種照應多數表現為冷漠的批評或警告。雖然這些學生很多方面落後，但他們內心要求進步的願望不會改變。儘管後進生有時表現出「刀槍不入」的外在形態，但他們內心深處都希望自己被人認可和接受。
因此，我們沒有理由放棄對任何乙個後進生的期望、幫助與教育。對班上的後進生，我盡量做到熱心幫助，多創造機會，以展示他們的才能，多鼓勵表揚，促其上進，使他們也能鼓足勇氣抬起頭來，去迎接學習和生活的挑戰。
綜上所述，在班級管理和學習中，給予不同層次的學生以相同的關愛和幫助，真心真意對待他們，誠心誠意把每個學生當作班級的主人。
教學工作反思
初一英語組劉亞琴
不知不覺一年即將過去，在這一年中，我虛心向其他老師學習，完善自己的教學技巧和知識結構，以下是我的心得體會：
總有老師反映，有些內容講了很多遍，總有學生不懂，到底是學生不行，還是自己不行？原來我也有這樣的困惑，乾著急，一點用也沒有。其實靜下心來想想：
學生記不住一方面可能是他的記性不好，另一方面，也可能是他對你的課沒興趣，不願聽當然就不知道老師講什麼。
一節課的好壞決定的這節課上學生的聽課效率的高低。如果學生覺得上課沒意思，他就不愛聽，不去聽，效率當然就好不了；反之，如果學生愛聽你的課，他就會全身心得投入到聽課上，積極配合你，跟著你的思路走，這樣的聽課效率怎麼能不高呢?
所以，精心設計一節課是我們上好一節課的保證。課堂設計要符合初中學生的特點，才能激發學生的興趣，尤其是語法課。語法課本來就是比較枯燥，所以要求我們在課堂設計上多下工夫，通過幽默和有趣的活動處理語法點，讓學生充分參與學習活動，激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性。
其次，在講解知識點時，可以給學生舉乙個生活中的例子，讓他先很好地理解知識點的意思及用法，然後再讓學生大量舉例，只要會造句，那麼對這個知識點的用法就大致掌握了，所以，在課堂上要讓學生成為課堂的主體，作為老師的我們，只需正確引導，及時糾正他們的錯誤。當然，在他們造句後要適時給予鼓勵，激發他們的上進心。
再次，讓學生練習講題也是幫助學生記住知識的乙個不錯的辦法。因為要當眾講題，他必然要準備，遇到不會的要自己想法設法去弄明白，艱難地獲得的知識印象深刻，然後系統地講給大家聽，這樣還可以培養學生的自信心。
綜上所述，作為老師，一定不能「滿堂灌」，要讓學生成為課堂的主體。
初一班主任寄語
同學們好！祝賀你們順利完成六年的步入的大門，我是你們的班主任孫老師，即將和們共同度過三年的初中學習生活。初中階段是人一生中的乙個重要轉折點，是人的第二次蒙醒，在這一時期，你們會清楚地，初步樹立。從進入這個校門那天起你們就不再是幼稚的了，已經成為懂事情，守，有理想的人了。不管小學時期你的如何，獲得多少...
初一班主任計畫
2008 2009學年度 上 班主任工作計畫 初一 5 班班主任劉繼成 一 本學期的工作要點 初一是初中階段的起步時期，是學生的世界觀 人生觀 價值觀的形成時期，同時這個時期的學生明辨是非的能力較差，容易受傳媒的不良影響，而且初中學科比小學多，學習難度又加大，學生不易適應，故制定這個學期的工作要點如...
初一班主任工作總結
2013 2014年七年級第一學期班主任工作總結 七年級 2 班牛長勝 今年我擔任了七年級 2 班的班主任工作。進入了初中生活，班主任工作變得繁重，而作為寄宿班班主任工作更是繁瑣。下面僅就這半年來的工作我談談自己的體會。一 親近學生，研究學生 展現自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能...