(二)上課積極回答問題是吸收知識的有效途徑
上課時不僅要聽老師講思路，同時還要想一想，有沒有別的做法，如果能找到更好的方法就應該舉手告訴老師， 這樣上課就能夠主動接受和吸取知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動，有利於提高課堂學習積極性和表達能力， 對於答主觀題來說也是很有幫助的上課研究變成很有趣的學習活動可。另外，上課要專心聽講並注重與老師進行眼神和語言的交流，這樣就會最大地利用課堂上的時間消化吸收、理解新知識，並且可以獲得老師更多反饋和關注。
(三)不同學科「聽法」也不同
如果是理科課程，要邊聽邊想：為講明乙個定理，推出乙個公式，老師講解順序是怎麼樣的， 為說明這麼安排？兩個例題之間又有說明相同點和不同之處？
如果是文科課程， 比如政治， 要注意聽清哪些是觀點， 哪些是事例， 哪些是用觀點解釋社會現象。而歷史課又要注意歷史事件的背景、過程、意義和影響。以及那些必記的年代。
(四)聽課需要「批判地吸收」
有時聽課會經常受到客觀環境的影響。說具體點，就是老師本身的語言或行為對學生的聽課產生一定的影響。在加上來時的講課風格存在差異，學生就會暗地裡評價老師，這個老師講的好，愛聽，就好好聽；那個老師講的不好，不愛聽，就會輕視，不好好聽。
其實這樣受損失的只能是自己。作為學生不要過多受此影響，要善於批判地吸收。另外，要善於邊聽邊分析，邊歸納。
比如：老師這節課講了一百句話，要分清楚哪些是結論性語言，哪些是說明性語言，哪些是過渡性語言，這些語言彼此關係如何，重點要記住拿句話，等等。
(五)課後「靜思 5 分鐘「大有學問
一般一堂課的前幾分鐘和最後幾分鐘是重要的，因為通常老師會在前幾分鐘複習上節課的內容，而在最後幾分鐘複習這節課的內容，所以在這段時間一定要認真聽講，這樣可以減輕課下複習功課的壓力，非常有效。同時更要注意課後的及時思考。利用可見休息時間，在心中快速把課上剛講過的一些關鍵的思路理一遍。
而通過靜思從題意的解答整個過程詳細審視一遍，可以輕而易舉地劃分提醒，並記憶一些關鍵的解題技巧，這樣可以保證思維的連貫性，所以 5 分鐘的課後靜思等效於同一學科知識課後複習 50 分鐘。
初中生學習習慣和學習方法
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做筆記做筆記是門很少有人研究的學問。會做筆記的同學可能上課間記得並不多，但很有成效。有些同學的筆記只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同學筆記記得很多，上課時幾乎一直在記筆記，不僅效果差，甚至會影響聽課效果。所以學會有效地做筆記對於每乙個同學來說都是很重要的。一 如何記課堂筆記？做筆記是建立在預習...