湖北省廣水市實驗高階中學肖立俊
情節是**的三要素之一，是為塑造人物形象、表達**主題服務的。從命題考查的角度來講，對情節的考查具有較強的綜合性，它涉及到與**環境、情節、人物、主題四級概念的緊密聯絡，因而情節題幾乎成為高考**閱讀的必考題。為了進一步提高學生對**情節類題型的解答能力和答題的規範性，現在結合例項**歸納一下這類題型的規範答題策略。
一、情節梳理題
這類題型的提問形式主要有：
1、概括**的主要情節。
2、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。
3、概括**某一環節的內容（如開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）。
4、這篇**的情節是如何展開的？請概括回答。
前三種提問形式的規範的答題格式一般為：何時+何地+何人+何事。當然具體答題時需要根據**內容和題目要求對這些要素作適當取捨，但核心要素「何人」「何事」必須具備。
答題時要注意抓線索，按照情節發生發展的順序表述，按照主謂賓的形式組織，抓住**中的重要場面、重要事件，切不可糾纏於細節，面面俱到。
例如2023年高考廣東卷**閱讀《麵包》第16題：請概括**的主要情節。
參***：①妻子發現丈夫凌晨在廚房；②妻子仔細觀察後發現丈夫偷麵包；③廚房對話中，妻子沒有揭穿丈夫的謊言；④第二天妻子找藉口把自己的麵包勻給丈夫。
第四種提問形式在答題格式上與前三種是不同的，很容易誤解為「概括**的情節」，因此遇到此類題時要特別注意辨析。這類提問形式的完整規範的答題格式一般為：①正確指出**的線索；②正確指出**展開故事情節的方式；③分條分點概括故事情節的開端、發展、高潮和結尾。
當然，「分條分點概括故事情節的開端、發展、高潮和結尾」這一步需要根據題目的具體要求作恰當的取捨，如果題幹中有「概括回答」的提示或要求，則說明不需要答出故事情節的開端、發展、高潮和結尾；如果題幹中有「簡要分析」的提示或要求，則說明需要答出故事情節的開端、發展、高潮和結尾。
例如2023年高考四川卷**閱讀《想象》第15題：這篇**的故事情節是怎樣展開的？請概括回答。
參***：以「想象」為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節。
二、情節作用題
這類題型提問形式主要有：
1、文章開頭/中間/結尾寫某某情節，有什麼作用？
2、某情節對全文情節的展開有什麼作用？
這類題可以從兩個大的角度考慮：一是內容上，二是結構上。內容上是指情節與環境、人物、主題、讀者之間的作用；結構上是指情節本身的作用，與其他情節之間的作用。
另外，要注意根據提問形式來確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來答；如果是綜合角度，即沒有給出明確的角度，就需要從以下五個方面來考慮：1、從情節與**環境的關係角度考慮，常用術語有突出（烘托、交代）人物活動的環境，使環境更具典型性等；2、從情節與人物形象的關係角度考慮，常用術語有塑造了……的人物形象，表現了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等；3、從情節與**主題的關係角度考慮，常用術語有揭示（表達、寄託、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；4、從情節與其他情節的關係角度考慮，常用術語有埋下伏筆、設定懸念、鋪墊照應、推動情節發展、對比襯托、承上啟下等；5、從情節與讀者感受的關係角度考慮，常用術語有設定懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發讀者思考等。
例題2023年高考安徽卷**閱讀《巴爾塔薩的乙個奇特的下午》第14題：**的結尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什麼作用？根據**，請從兩個不同的角度談談你的見解。
參***：（角度一）使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認識，發現他還有愛面子、衝動等性格特點，認識到巴爾塔薩性格的複雜性。
（角度二）使情節更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣**卻無償送出鳥籠，這樣的情節已曲折生動；「醉酒」讓主人公欠下債務，狼狽不堪，使情節再生波瀾，引人入勝。（角度三）使主題更加豐富。
為滿足乙個孩子的快樂送出鳥籠，體現了主人公的善良本性，弘揚了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現出這個小人物不得不面對現實的種種無奈，反映出人們的良好願望與現實生活之間常常存在著矛盾。（角度四）使環境更具典型性。**中共有三個場景：
巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和撞球房醉酒。撞球房是唯一的公共場所，醉酒情節把場景從家庭空間移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態和心理狀態。
三、情節藝術題
這類題型主要考查對情節安排的藝術技巧和特色的辨析鑑賞能力，提問形式主要有：
1、某情節安排很有特色，請分析。
2、**在情節構思上的藝術特色有哪些？結合文字分析。
3、本文情節「構思精巧，扣人心弦」，請結合作品內容分析。
4、請簡要賞析某某情節。
對於這類題型的回答，可以從三個方面來思考：
、1、 情節安排評價，如：
①一波三折式，作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性；
②首尾呼應式，使**結構緊密完整；
③倒敘式開頭，作用是製造懸念，引人入勝；
④設疑式開頭，作用是提出疑問，設定懸念，引起讀者的思考，引出下文情節，突出人物形象，揭示**的主題；
⑤寫景式開頭，作用是交代故事發生的環境，渲染氣氛，奠定基調，烘托人物心情；
⑥出乎意料，又在情理之中式結局，作用是使平淡的故事情節陡生波瀾，與前文的伏筆、鋪墊相照應，使人覺得又在情理之中，更好地突出、深化主題；
⑦悲劇式結局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主題，這種結局令人感動、令人回味、引人思考；
⑧大團圓式結局，作用是給讀者留下了廣闊的想象空間，喜劇性的結尾與主人公、作者的意願構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感，反映出人類追求美好的願望；
⑨留白式結局，作用是故事情節戛然而止，留給讀者廣闊的想象空間。
2、情節安排方式，如：
①順敘，作用是情節發展脈絡分明，層次清晰；
②倒敘，作用是造成懸念，引人入勝；
③插敘，作用是對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實；
④補敘，作用是對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文；
3、其他技巧特點，如伏筆、照應、懸念、鋪墊、對比、渲染、烘托、倒敘、插敘、詳寫、略寫、變換人稱、先抑後仰、先揚後抑等。
這類題型的規範的答題格式一般為：藝術點+體現點。所謂「藝術點」是指藝術技巧或藝術特色是什麼，一般要用術語來答；所謂「體現點」是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文字具體內容分析。
例如河南省新鄉許昌平頂山2023年高三第三次調研考試**閱讀《翻漿》第11（3）題：本文情節「構思精巧，扣人心弦」，請結合作品的內容和結構分析這一特點。
參***：①前後鋪墊照應。路面翻漿的交待與後文行車狀況的前後鋪墊照應，凸顯了故事的環境；「拎著乙個繫著鬃繩的袋子」與後文「突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩」的前後鋪墊照應，起到解開懸念的作用。
②懸念迭出，情節跌宕。青年的突然出現，引起人們的猜忌，他在車廂裡又有一系列動作讓人以為他要偷東西，扣人心弦。③結局出人意料，又在情理之中。
在猜忌中開始情節，在傷害中發展情節，在震撼中解開懸念，扣人心弦。④在高潮中結尾，餘味無窮。以「我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來」一句戛然而止，給人震撼，引人深思。
四、情節**題
這類題型主要考查對情節安排的**分析能力，提問形式主要有：1、你認為**中某某情節的安排合理嗎？請結合全文簡要說說你的看法和理由。
2、**中哪個情節最吸引你？請說說你的看法和理由。3、****這樣安排某某情節的理由。
如果題目已經給定**的角度，就按照給定的角度分析。如果沒有給定**角度，就可從多元角度切入，如這一情節在安排上有什麼作用，或者這一情節在安排上有什麼藝術特色。具體來說，可以從環境描寫、情節發展、人物形象、主題表達、讀者感受、時代背景、藝術技巧與特色等方面入手。
這類題型的規範的答題格式一般為：①表明觀點，如，「我認為……」或「我贊同……」；②闡述理由，如「理由：a、……；b、……；c、……」；③總結句，如「所以（或因此）……」。
當然，如果題目有字數限制或其他要求限制，第三步總結句可以省略。
例如2023年高考遼寧卷**閱讀《遺璞》第11（4）題：**最後描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，並用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？
請結合**具體內容，談談你的看法和理由。
參***：（觀點一）作者在結局上的處理是合理的。①從情節上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產生出人意料的藝術效果；②從主題上說，「沒有用」的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象徵，這樣的處理有助於**思想內蘊的表達；③從時代上說，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神，有現實意義。
（觀點二）作者在結局上的處理是不合理的。①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性並沒有在**中明確的餓交代出來，缺乏藝術上的邏輯性；③從現實上講，這種結局也不符合保護文物、合理開發的現代觀念。
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