（2023年5月—2023年4月）
教研組是學校實施教學管理、開展學科教學活動的基層組織，是教師間實現交流協作、資源共享、智慧型碰撞的重要場所,是發揮教師集體力量、開展教學研究、深化教學改革的重要組織形式。 以「教」與「研」為抓手，加強教研組建設，對促進教師專業發展、提高課程實施水平和學校教育教學質量具有十分重要的意義，對形成學校的辦學特色具有不可低估的功能和價值。在我校第三輪三年主動發展規劃的引領下，現制定本組的規劃。
一、發展理念
數學教研組的建設和數學教學的實踐與研究是建立在教師和學生共同發展的基礎上，以尊重學生的個性差異為前提，促進學生全面、和諧、主動地發展為宗旨，充分挖掘教研組集體的智慧型與力量，重視合作的同時又盡可能地使組內成員力求創新，力爭人人有特色、特長，促進教師的專業發展，提公升教育教學和教科研水平。
二、現有基礎
1．本組是乙個既具有傳統底蘊又洋溢青春活力的團隊。現有教師20名，研究生學歷的教師有5名，五級階梯的教師有8名；35歲以下青年教師12名，佔全組人數60%；特級後備教師1名，高階教師1名，一級教師14名。
2．本組教師敢於創新，勤於探索，形成了「以學生為主體、教師為主導」的既重基礎教學又重能力培養的分層教學模式，目的就是要面向全體學生因材施教，使每乙個學生得到更充分的發展。
3．學校對教研組的發展非常重視，舉辦各種形式的校本研修，提高教師的教學能力、研究能力，為教師的發展搭建各種平台，幫助教師成長，從人力、物力、財力等各個方面大力支援教研組的各項活動。近幾年來教研組積極開展各種教研、科研活動，以此為依託，加強與有關專家、兄弟學校的聯絡，逐步形成我們數學組自身特色和專長，切實提高了教育教學成績。
4．本組在學校領導和教科室的指導下，有組織、有計畫地開展數學教材的實驗、研討、總結，積極參與相關的課題研究，有效提高教科研的水平，發表**30多篇，20餘篇獲省市一二三等獎，市級課題《資訊科技與初中數學課程整合的教學策略研究》、《數學問題情境創設的有效性研究》順利結題，市級「減負增效」專項課題《學案導學培養學生數學思維的實踐研究》通過中期評估。
由於我組是乙個年輕的團隊，在課程建設、學科教學等諸多方面還有待進一步實踐和探索，如：教師的創新教學還處在探索階段，少有成果；骨幹教師隊伍還需壯大，教師的科研意識和能力還有待提高；校本課程開發的水平還比較低，課程不能充分滿足學生個性的發展；課堂教學的效益還有待進一步提高，課堂教學方式和學生的學習方式比較單一。
三、發展目標
數學教研組的發展總目標是：促進「學生的發展」；促進「教師的發展」；促進「學科的發展」。
用一年左右的時間，整合教學管理資源，修訂、細化教學管理規範，突出流程管理和過程管理，形成長效機制，加強教研組「導師」和「導生」功能。
用兩年左右時間，具體落實教學過程的五個環節，使每位教師都能規範備課、高效上課、耐心輔導，使每位學生都能高效聽課、認真完成作業，使每次考試都能真正成為教學評價和教學改進的依據。
用三年時間打造乙個具有一定影響力的示範教研組，打造乙個品牌學科，學科背後有部分在市區有影響力的品牌教師。
（一）深化教學改革
本組主動發展將以課堂改革為重要突破口，探索和實踐以「師生發展為本」的教育教學模式，加強教研組的特色建設，打造「高效」課堂；探索總結初中數學教學方式與規律，初步形成初中數學教學方法，做到不同課型有不同方法，每種方法包括要領闡釋、課例展示、點評提示等。
1．加強學習教育教學理念。
積極組織教師參加各層次的教研活動和多種形式的培訓方式，幫助教師樹立先進的教學理念，著力提高教學質量。
①加強教學理論學習，每學年教研組教師共同學習教學理論書籍1-2本，並撰寫相關的教育教學**；
②開展適應於教師專業發展需要的專題教研活動，提高教研活動的層次，豐富教研活動的內容，為教師專業發展提供有實質性價值的指導；
③開展多層次的課題研究，如開展對教學方法的動態研究，對研究性學習教學行為的優化研究活動，資訊科技與數學課程整合的途徑研究。
④教師要樹立數學思想方法教學的核心觀念，並準確、清晰地把握好中學數學教材中的數學思想方法，充分體現「觀察—實驗—思考—猜想—證明」這一數學知識的再創造過程和理解過程，展現概念的提出過程、結論的探索過程和解題的思考過程，對數學具有歸納、演繹兩個側面的全面認識；從使個體掌握知識、形成能力和良好思維品質的全方位要求出發，去精心設計乙個單元、一堂課的教學目標、問題提出、情境創設等教學過程的各個環節。
2．做足課前準備。
①合理預設教學目標。深入鑽研教材，把握教材的精髓和難點，確定教學內容要符合學生身心發展的認知水平，預設課堂教學目標要符合學生的最近發展區。
②注意以學生為本。學生是學習的主體，備課要充分了解學生的實際情況，明白學生想學到什麼，以此確定我們的教學目標，精心設計課堂的動態過程，主動設想學生在學習過程中的主動性和參與性，確保良好的教學效果。
③選擇生活化的教學內容。教師以學生生活經驗為依據，對教學內容進行二次加工和整合，重新組織教學內容，使新知識呈現形式貼近學生的生活經驗，學生通過數學知識解決生活中的數學問題，從而獲取有價值的數學知識。
④凝聚集體智慧型。課前的集體備課充分發揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧型，形成教學的合力，實現資源共享和優勢互補，既減少了教學中的盲目性，教學又呈現出個性化的教學風格，實現「同伴互動，協同發展」，高效備課。
⑤基於學案，做好預習導學。在預習中每名學生都帶著自身的經驗和背景，有其獨特的體驗和感受，預習不只是為了更好地完成預設任務，更重要的是課堂上能有更多的「生成」。落實預習環節使教學環節顯得更加完整，將教學重心前移，使學生的問題、疑難、矛盾得以提前展現出來。
在此基礎上的課堂教學，由於目的性和針對性更強，可以讓學生縮小在課堂教學時的差異，從而提高教學效率，達到「先學後教、以學定教」。
3．探索高效優質課堂教學研究。
植根課堂教學一線，開展草根教研，促進教師隊伍建設，增強教學研究、教學指導和教學服務的意識，不斷豐富和創新教科研活動的形式和內容。促進課堂教學的高效和教學質量的提高分四個方面進行：
①突出在概念課中進行問題情境教學，情境展示生活化。在數學教學中，應注重發展學生的應用意識；通過豐富的例項引入數學知識，引導學生應用數學知識解決實際問題，經歷探索、解決問題的過程，體會數學的應用價值。因此，教師要多創設數學情境，從現實生活中引入數學知識，使數學知識生活化，讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學習的內容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題，給學生找到生活的原型。
②突出在課堂教學中教學活動多樣化。新課程理念下的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是「黑白」無聲的。在教學過程中通過一定方法把抽象的理論具體化，直觀化，通過學生的視覺、聽覺等多種感官刺激，學生往往更易掌握，達到最佳的教學效果。
③突出在課堂教學中學生學習方式多樣化。倡導自主、合作、**的學習方式，鼓勵學生大膽實踐，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。它是一種以體驗和**為主的主動性學習。
作為教師應善於從學生的生活經驗和知識背影出發，為學生提供充分的進行數學實踐活動的機會，努力改變傳統的單一的被動的接受學習方式，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數學知識和相應的思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
④突出在課堂教學中強化應用意識，感悟數學的應用價值。數學概念、定理、規律、公式均由實際問題抽象出來的，從實際的事例或已有的知識出發引導學生對原型加以抽象概括，弄清楚知識的抽象過程，從而使學生形成對學數學、用數學所必須遵循的途徑的認識；根據教學實際，創設緊扣教材，注意情境，題型新穎、與實際有聯絡的問題作為例題和習題，引導學生把實際問題轉化為數學問題，讓學生從中領會構建數學模型的方法。
4．開展學案研究。依託市級課題「學案導學培養學生數學思維的實踐研究」，初步形成符合學生實際、有利於學生進行自主學習的校本資料庫，並以此來促進教師的專業發展和教學能力的提高，推進課堂轉型。
①優化新授課、習題課、複習課等不同課型學案的編制流程，探索學案課前預習、課堂學習、課後鞏固三大版塊的使用，創新有效課堂教學方式。
②創新教與學的方式，提供機會、激發興趣、發展能力，形成學生獨有的認知結構，提高思維品質，使學生主動學習、樂於學習、學會學習。
③基於學案進行有效作業設計。增加作業的選擇性，滿足不同水平的學生需求；增強作業實踐性、參與性、合作性，關注學生解決實際問題的能力的提高和**意識的培養。
④通過設計多元評價指標，堅持他評、自評、互評相結合，不把書面考試作為唯一評價手段，探索使用開放式的評價方法，既可採用提問式書面形式，作業分析等方式，也可採用課堂觀察、課後訪談、大型作業、建立成長記錄袋、小組討論交流和活動報告、範例展示等方式，激發學習積極性，增強自信心，促進學生在認知、情感、思維的發展和數學素養與數學能力的提高。
（二）推進課程建設
1．積極開發校本課程。本組從學校的實際出發，本著實事求是的態度，為學生的終身發展、可持續發展考慮，以通俗易懂、激發興趣、拓展視野和教材補充為研究方向，在七年級開設《生活中的數學》、八年級開設《思維訓練》課程，一學年18課時，每兩周一次，有利於教師專業水平的提高和學生個體性的發展，真正滿足學生生存和發展的需要。
2．進行數學綜合實踐課程的開發與組織。以數學課程標準為依據，重點研究「實踐和綜合應用」領域在初中數學課堂教學中如何開展的問題，成立數學文化社團，通過學生的自主探索、合作交流，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在實踐活動中重在評價學生參與活動獲取知識及資訊量的多少，和處理資訊的能力、方式，以及研究性學習方法，注重過程的評價。
3．開展豐富多彩的學生課外學科活動。
①數學文化周：大面積推廣「數學好玩」的思想，激發學生學習數學的熱情，拓展學生的視野，提高學生用數學知識解決生活問題的能力。
②成立數學興趣小組：在各年級開設多門形式多樣的興趣小組，學生自願報名參加，鞏固基本能力，發展學生興趣，滲透民族精神，拓展知識面，提高數學素養。以備課組為單位針對學生所學知識舉行解題競賽，激發學生競爭意識，檢驗學生數學能力，增強學生數學興趣。
（三）加強資源建設
一是建立教研資料庫。（1）各備課組由專人負責，系統收集本年級每個章節課時的課件、電子教案；各種教研活動的資料、檔案，各級公開課的課件、教案等，建立電子和文字的資料庫，為今後的教學與活動提供資源。鼓勵教師把自己平時設計優秀的教學案例收集起來，建立優秀案例庫上傳到校園網上，供全體老師共享。
（2）建立練習資源庫。針對各年級的教學內容，提供教學質量監控的量化指標，提供可供師生自主選擇的作業設計、試題、錯題集錦。（3）建立拓展資源庫。
拓展資源庫的建設用於提公升師生的數學素養，內容包括數學史、數學思想方法等資源。
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小學數學教研組三年建設規劃
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