師：自古以來，我們中華民族就是最勇敢、堅強、聰明的，我們可以戰勝一切妖魔鬼怪。現在讓我們來看看這是誰吧？（課件出示白鬍子老頭兒）
師：這可是乙個不一般的白鬍子老頭兒，我們看看文中是如何描寫白鬍子老頭的外貌的。（生勾畫後反饋）理解「精神矍鑠、氣宇不凡」的意思。
師：白鬍子老頭兒來到村子裡，住在哪兒呢？（生反饋）好心的老婆婆是怎麼對待他的？（生反饋）老頭又是怎麼做的？（生反饋）
表演讀老頭兒的話，讀出老頭的勇敢和自信。
2．這一位白鬍子老頭兒的出現，給人們悲慘的生活帶來了巨大的改變。請同學們根據自學提示自學課文4、5自然段，並解決下面的問題。
3．課件出示自學提示：
（1）白鬍子老頭兒是怎麼趕走「年」的？
（2）白鬍子老頭兒是如何想出辦法來的？
4．生自學後再同桌交流。並反饋自學結果。
5．小結：從這個故事裡，你認為白鬍子老頭是乙個什麼樣的人？
6．有了白鬍子老頭兒的辦法，人們是怎麼做的呢？請同學們齊讀最後乙個自然段。（板書：變成風俗——過年）
7．回顧課文內容，根據老師的板書說說「年」的來歷。
四、課外拓展。
1．談話了解家鄉過年的風俗，老師出示一些家鄉過年的風俗**和不同地區的過年的風俗**。
2．學生互相交流自己了解的中國傳統節日及他們的由來。
五、作業：
1．摘抄文中的優美佳句。
2．了解中國傳統節日的時間和風俗，寫在採集本上。
板書：30 「年」的來歷
驅趕————怪獸
變成風俗過年
課後反思：
這節課上，我漏掉了一些有感情的朗讀句子，在教「年」的樣子，它幹的壞事和人們的做法，都沒有讓學生有感情的朗讀，因此，在文字的學習上，教學環節體現的太輕了，沒能進行有效的朗讀教學；其次，我對學生的課前預習掌握不夠，學生的課前預習不到位，對課文不熟，朗讀不到位，這也大大的抑制了課文內容及重點詞語的的理解，使得在教學過程中，大多學生表現的很遲鈍，教學環節設計沒能完全上完。通過這節課，讓我深刻認識到備課備學生的重要性，今後在教學過程中，我一定會吸取教訓，完善課前準備，上好每一節課。
《家鄉名稱的來歷》教學設計
四年級上冊 品德與社會 單位 從化市明珠工業園區明珠小學 姓名 朱桂芳 聯絡 137 一 教材分析 本節課是北師大版教材四年級上學期第二單元 家鄉的故事 主題下 說不完的家鄉故事 中的第乙個課題。這一課是引導學生了解家鄉的故事 家鄉的歷史 家鄉的傳說，教材所列舉的僅是以乙個名為金沙灣的地方，這只是 ...
春聯的來歷
春聯，起源於桃符 周代懸掛在大門兩旁的長方形桃木板 據 後漢書 禮儀志 所載，桃符長六寸，寬三寸，桃木板上書降鬼大神 神荼 鬱壘 的名字。正月一日，造桃符著戶，名仙木，百鬼所畏。所以，清代 燕京時歲記 上記載 春聯者，即桃符也。五代十國時，宮廷裡，有人在桃符上題寫聯語。宋史 蜀世家 說 後蜀主孟昶令...
名字的來歷
教學內容 義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級上冊第二單元第四課 說說我自己 的第乙個話題。旨在通過活動引導學生了解自己名字的含義，體會父母的殷切希望，並願意朝著這一方向努力。學情分析 從學生的社會生活環境看每個名字的背後都承載著眾多的故事和豐厚的文化，蘊藏著長輩的殷切希望和深切的關愛。...