婁丈子中學王旭飛
新的學期開始了，我深深地為學生的學書法的熱情所感動，也為學生的畏難情緒、半途而廢而憂慮，現在覺得有必要培養學生學書法的良好習慣、意志品格。
郭沫若同志曾經說過「培養中小學生寫好字，把字寫得合乎規律，比較端正、乾淨，容易認，這樣養成習慣有好處。」 現在的小學生決大部分是獨生子女，從小受家庭溺愛，養成了「小皇帝」、「小公主」的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點，同時他們心理素質較差，經不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中通過有意識的循循善誘，多談心，多講書法家小時侯刻苦學書的故事，多講有關書法的奇聞趣事，調動其積極性，展示其作業，肯定其進步。
運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導其培養出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終，樂於和他人友好相處，注意取人之長補己之短等好習慣。總之，在書法教育中，通過正確的教育、誘導、鼓勵、肯定等手段，能夠使學生克服枯燥單調的心態，潛心於書法練習。當小學生處在心平氣和，專心致志臨寫的狀態之中，久而久之，在培養專注學風的同時，他的心理特質會漸趨成熟、穩定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點也會得到很好的糾正、克服，從而有效地培養良好的行為習慣，堅強的意志品格。
從古人學習書法來看，古人作書以通身之精神赴之，每晨起，令書童磨墨滿硯池，以供一日揮灑，數十年如一日。如「智永學書積年，禿筆入於翁，一翁皆容數石，後埋於地，號「退筆冢」（尚書·故實）；明初書家宋克「社門染瀚，日費千紙，逐以書名天下」；鄧石如「每日昧爽起，研墨盈盤，至夜墨盡，寒暑不綴」（包世臣〈〈藝舟雙楫〉〉）。古人能力學不倦，而後名世。
今人學書也不能避此而另尋蹊徑的。
書法教育中，一項基本的內容就是培養學生持之以恆地練習某一字型的規範。這種練習需要從量到質的保證。如學生每天在校練習三十分鐘，回家再堅持半小時。
不論是寒冬臘月，還是烈日酷暑，自始至終地堅持著。其學習過程是乙個不斷感知，不斷認識，不斷實踐的過程，是不斷反覆提高的過程，也是小學生自己親身體驗的過程。反覆讓學生在認識堅持意志對學書重要性的基礎上，讓學生通過正反的意志表現來親身感受。
這種長期反覆磨練，也伴隨著良好行為習慣，意志品格的產生鞏固。而學校的興趣小組的學生、教師、家庭，由於種種原因，老師很難要求學生在量、質上保證。
書法興趣小組
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