寫一處世界遺產的導遊詞
教學內容
長城、頤和園、兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的「世界遺產」，我們來寫寫介紹「世界遺產」的導遊詞。先確定自己要介紹哪一處「世界遺產」，然後選取最有特色的內容向大家介紹。
可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀遊覽的注意事項。寫好以後，可以根據所寫的導遊詞，模擬導遊進行講解。
教學要求：
1、學習導遊詞的格式和寫法，會寫一處世界遺產的導遊詞。
2、掌握導遊詞的語言特點：將資料中的語言轉化為導遊詞中的實用性語言。
3、培養學生收集和處理資訊的能力。
4、寫好以後，可以根據寫好的導遊詞，模擬導遊進行講解。
教學重難點：掌握導遊詞的寫法，能按一定的寫作順序選取資料中有特色的內容向大家介紹。
教學課時：2課時
第一課時 （習作指導）
一、匯入：我國歷史悠久，古蹟眾多。通過第五單元的學習，長城、頤和園、秦兵馬俑都給我們留下了深刻的印象。截止2023年7月，我國已有29處景觀被列為《世界遺產名錄》。
小朋友們一定很想去這些景點遊覽，今天就讓我們隨同學們的導遊詞一起暢遊世界遺產吧！
我們應該知道導遊是幹什麼的吧？什麼是導遊詞呢？
（我們到乙個地方去旅遊，為了更好地了解這個地方的風土人情，悠久歷史和景物特點等，就需要請一名高素質的導遊為我們作講解。）那麼導遊給我們講解的詞就是：（導遊詞）
二、揭示課題
什麼是導遊詞？（具體地說，導遊詞是導遊在遊覽時給遊客講解景點的詞。）
這節課我們就要學寫：導遊詞，齊讀課題：寫一處世界遺產的導遊詞
請同學們翻到97面讀讀本單元習作的要求並劃下來，看看本次習作向我們提出了怎樣的要求？
三、出示習作要求：
1、確定自己要介紹的一處世界遺產。
師：課前老師讓大家蒐集了你最喜歡的我國世界遺產的資料，同學們對世界遺產已經有所了解，你可以從中選擇一處，作為自己介紹的物件。
2、選取最有特色的內容向大家介紹。
師：乙個景點，可以介紹的東西很多，但是我們要選取最有特色的內容。
3、提示參觀遊覽的注意事項。
師：如要提醒遊客遊覽時的注意事項，或提出 「當文明遊客」的要求。
四、范文引路，學習寫法。
通過學習課文，我們對皇家園林——頤和園比較熟悉了，現在來看乙個同學寫的頤和園導遊詞。
出示*** 《 頤和園導遊詞》
現在請同學們自由輕聲地朗讀這篇導遊詞，想一想：
導遊詞該怎麼寫？（先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼）
1、同桌間試著交流。
2、在此基礎上進行全班交流，教師適時點撥。
（一）師：從題目看
導遊詞的題目，一般都是景點的名稱加上 「導遊詞」三個字，這樣可以使人一目了然。比如說：給長城寫個導遊詞就是（生：長城導遊詞，或者故宮導遊詞、布達拉宮導遊詞……）。
師：看看，你蒐集的是哪一處的世界遺產？現在給你的作文確定題目吧。（寫在資料的最上面）
小結：寫導遊詞一般在開頭部分要先和遊客打一下招呼，對大家的到來表示歡迎，作一下自我介紹。
師：這是導遊詞的第一部分：也就是前言（板書：前言自我介紹問候語）。
這一部分內容簡短親切又引出下文。要用第一人稱的寫法，注意運用禮貌用語。大家用導遊的語氣齊讀一下第一自然段。
出示*** (師出示好幾種導遊詞的前言部分，然後給自己的文章試說第一自然段。可以寫出新意。)
（二）接著看第2個自然段
師小結：這是對遊覽景點的乙個總的介紹。（要注意簡潔明瞭）這就是總述，平時說的總寫。（板書：總述）
（三）再看下面的3-6自然段寫了什麼？
師：對，這部分是導遊對所選景觀進行生動、具體的解說。是導遊詞的重點。一定要注意突出景物的特點，有條理地進行介紹。如果你要介紹多處景點,就按照遊覽順序依次介紹。
這就是分述。（板書：分述）
（四）再認真看最後一段寫什麼？
這就是結尾。（板書：結尾注意事項祝福語）（給自己的文章試說遊覽景點的結尾）
小結：從范文中，我們現在明白了一篇導遊詞的結構與平時的作文基本一致，分為前言、總述、分述和結尾幾部分，分述部分的內容是重點。採用第一人稱的寫法。導遊詞的語言更生活化、口語化。
五、學寫導遊詞，因為我們今天是隨導遊詞一起遊覽世界遺產，首先就要根據需要來刪選資料
出示：這裡有乙份《黃山風景區的資料》，一位同學的黃山導遊詞的主要內容是介紹黃山的奇松，那麼資料中哪些內容應該保留，哪些內容不需要用到，請刪選。
出示***, 《黃山風景區的資料》
學生小組討論
教師分別請每個小組出一名代表，就 「前言」「總述」「選取景點分述」「結尾」部分進行安排。
六、布置本次習作。
師：導遊詞是遊覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，景點背後的神話、傳說、故事等等卻鮮為人知。
因此，在導遊詞中加入這些內容，也能增加遊客的興趣。
師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導遊詞吧，相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加異彩紛呈，妙趣橫生。
七、自主習作學生開始打草稿。
1、拿出自己要介紹的一處「世界遺產」資料，開始寫草稿。
2、想好你要介紹哪一處「世界遺產」?重點介紹什麼?
（在資料上圈點出，用虛線劃出需要的內容，不是你要介紹的內容可以直接刪掉）
3、邊打草稿時，邊修改。做到用詞得當，句子通順，意思清楚。
（范文出示，可以借鑑范文的寫法）
八、提醒寫導遊詞要注意四點：
1、導遊詞內容必須真實、客觀。
2、優秀的導遊詞應該生動、有趣。
3、導遊詞要條理清晰、言而有序，從何處開始，途經哪些景點、景觀等都需要導遊詞「明示」。
4、導遊詞也要有標題，一般都以自然景觀或人文景觀的名稱作為標題。然後要向旅遊者表示問候、歡迎、自我介紹。接著重點介紹景觀的概況和旅遊價值，以及傳說、典故等。
最後，對旅遊者的合作表示感謝，並表示祝福和告別。
5、注意將資料中的語言轉化為自己的實用的語言。
九、學生自主習作，完成「習作」的內容
模擬講解，展示「習作」的成果
1、指定二至四名同學，宣讀「導遊詞」，進行模擬講解，根據「遊客』』意見共同修改與完善。
2、讀一讀自己的習作，適當修改；改動較大者重新謄寫。
第二課時（習作講評）
交流習作
1、 與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號在文中改一改。同桌互相交換修改習作。
老師提出修改要求：①找錯字、錯標點；②找病句、用得不恰當的詞；③畫出好詞好句；④看內容是否與習作要求相符；⑤寫出自我評價語。
2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當小導遊講解；可以宣讀全文，也可以宣讀乙個片段、乙個語句；可以自薦，也可以推薦他人習作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學生習作：內容上豐滿者、語言上出眾者、表達形式上創新者、表達水平上進步明顯者，等。
評議問題
1、教師小結全班同學本次習作的優缺點。
2、出示普遍性問題，引導全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標點符號使用不當、內容表述不準確等。
3、修改習作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標點。
板書設計寫一處世界遺產的導遊詞
前言（自我介紹問候語）
總述分述
結尾（注意事項祝福語）
學寫導遊詞
浙江省湖州市長興縣教育研究中心臧學華 教材分析 寫導遊詞 是人教版小學語文四年級上冊第五組的單元習作內容。本組教材，圍繞 我國的世界遺產 安排了 長城 頤和園 秦兵馬俑 三篇課文。本次習作內容是寫介紹 世界遺產 的導遊詞，先確定介紹哪一處 世界遺產 然後選取最有特色的內容向大家介紹，可以寫景點風光，...
習作五 寫導遊詞 一 教案
教學程式 一談話匯入 1.精彩回顧 出示課件 同學們，在第五單元的學習中，我們遊覽了中國古代勞動人民創造的偉大奇蹟 長城，被譽為皇家園林博物館的頤和園，並參觀了被譽為 世界第八大奇蹟 的秦兵馬俑，這些都是中國的 世界遺產 其實我們的家鄉，江西也有這樣了不起的世界遺產 天下無雙福地 之稱的三清山，有地...
自寫小浪底導遊詞
遊客朋友們，大家好！歡迎來河南旅遊，遠道而來，一路辛苦了，我是大家的導遊員小張，大家也可以叫我張導，我謹代表旅行社及我個人對大家的到來表示熱烈的歡迎，我身後的這位就是我們的司機王師傅，王師傅已有多年駕駛經驗，技術嫻熟，所以有他為我們保駕護航，我們盡可以放心，此次黃河小浪底之行就由我們兩位為大家全程服...