一般來說，詩歌中按表音節奏劃分多，按表意節奏劃分少。四言為「二二」節奏，如「東臨/碣石，以觀/滄海」。「蒹葭/蒼蒼，白露/為霜」。
五言有「二二一」節奏，也有「二一二」節奏，如「大漠/孤煙/直，長河/落日/圓」，「晨興/理/荒穢，帶有/荷鋤/歸」。七言有「二二三」也有「二二二一」節奏，如「商女/不知/亡國恨，隔江/猶唱/後庭花」， 「人生/自古/誰無死」。另外還有「二二一二」節奏，如「春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始幹」。
同時，韻腳要讀得響亮而稍長，讀出詩歌的韻味。
春夜喜雨
好雨//知/時節，當春//乃/發生。
隨風//潛/入夜，潤物//細/無聲。
二、重音
詩句的意思和情感的表達是依靠情感語氣來實現的，其中語音輕重是關鍵。因此必須根據詩歌的表達重點，確定少而精的詞語加以重讀處理。
如《泊船瓜洲》一詩:京口瓜洲 |一水間，鍾山 |只隔 |數重山。春風 |又綠 |江南岸，明月 |何時 |照我還？如本詩應把「只、又、何時」讀成重音，強調詩歌的內在情感。
古詩中的絕句和律詩一般情況下奇數句不押韻，偶數句押韻，一押到底，不變韻。朗讀時對韻腳要恰當重讀，非韻腳音讀得輕佻一點兒，使上下句音節諧和對應，這樣才能產生沁心感懷的韻味效果。當然，對韻腳重讀不是一成不變的。
如《泊船瓜洲》一詩的韻腳有四個：「間山、岸、還」，如果把這四個韻腳都重讀了的話，就會使人感到重複乏味。這時應根據詩意的表現需要，對「間、岸」給予恰當重讀，而「山、還」的朗讀力度應稍弱一點兒。
此外，詩歌朗讀是介於讀和唱之間的形式 —— 吟誦，為了更好地表現出詩的韻味，朗讀時不能太短促，有的字音要適當拖長些，從整體上表現出古詩回環起伏、委婉動聽的音韻美。
三、語調。
根據詩歌的情感表達確定哪句（部分）用公升語調，哪句（部分）用降語調,分別用「↑」「↓」表示，注意詩句前後部分語調要相反或相對配置，如「明月何時照我"還一句可作如下語調處理：明月何時↑照我↓還？讀公升語調時音量逐次加大，力度漸次加強，語尾音節上揚且拖長；讀降語調時力度從強次減弱，語速平緩。
而且就整首詩而言，上句與下句，前兩句與後兩句語調配置也要交錯對應，以取得起伏跌宕、相應諧趣的效果。
把握詩歌的情感基調，在這樣的朗讀感受中逐漸體會古詩中蘊含的節奏美和音律美。如李白的《靜夜思》，王維的《九月九日憶山東兄弟》，朗讀時語速可平緩些，語調可略微低沉些，要讀出思鄉的情感；李白的《望廬山瀑布》、《早發白帝城》，要以豪邁的語氣去指導朗讀，體會到河山的壯麗，詩人的喜悅之情；杜甫的《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳），要以喜悅的自由的語氣指導；陸游的《示兒》，要突出詩人的悲痛心情與悲壯的氣概。
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