2010中考語文詩詞鑑賞12大題型：
1．煉字品析 2．內容理解3．描繪畫面 4．情感體味5．主旨領悟 6．形象感知7．景物描寫 8．意境欣賞9．名句鑑賞 10．表達賞析11．典故溯源 12．綜合評價
1．煉字品析
題型闡釋
煉字品析，就是品味、分析古詩詞中用得精妙的字詞，具體包括思想情感和表達效果這兩類內容。這類題目常見的提問方式是「某字用得妙，妙在何處」。
精題回放
例一（2009·陝西）
湖上（宋）徐元傑
花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。
風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。
說說詩中使用「亂」字的好處。
例二（2009·浙江台州）
村晚（宋）雷震
草滿池塘水滿陂①，山銜落日浸寒漪②。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔③信口吹。
【注釋】①陂（bēi）：水岸。②漪：水波紋。③腔：曲調。
詩中的「銜」「橫」兩字富有表現力，請選擇其中一字作簡要賞析。
闖關方略
古人寫詩，為了表達的需要，往往在用字遣詞時進行精細推敲和創造性搭配，使所用的字或詞獲得凝練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做煉字。在詩句關鍵處煉得妙字，猶如畫龍點睛，會令全句夭矯生姿，讓人拍案叫絕。
煉字品析題，考查考生對語言的感受力，細緻、精微地品味、賞析語言的能力。
解答這類題目，可以採用比較鑑賞法。
第一步，理解所煉之字的字面意思，確定它的詞性及意思。如例一的「亂」，字面意思是「雜亂」「紛亂」，兼有動詞、形容詞的詞性；例二的「銜」「橫」，字面意思是「用嘴含」「橫著坐」，詞性是動詞。
第二步，推想煉出「妙字」之前的「平字」，可能是什麼。如例一，可能最初是「花開紅樹數鶯啼」，例二可能是「山連落日浸寒漪」「牧童歸去跨牛背」。
第三步，比較推敲、提煉後的「妙字」比推想出的「平字」在情、態、韻等方面多了一些什麼。因為古詩詞煉字多在動詞、形容詞、數量詞、虛詞上做文章，所以，我們思考時，也應多從動詞的動靜、擬人效果，從形容詞的修飾性、色彩感，從數量詞的誇張效果，從虛詞的表情達意功能等角度切入。如例一，如果用「數」，只說明春天紅林深處黃鶯不止乙隻。
而用「亂」，則既具動感，讓人眼前彷彿有黃鶯上下飛舞，穿梭於林間枝頭的動感；又聞聲音，耳中彷彿聽到紅林深處傳出的此起彼伏的鳥鳴聲。（朱自清《春》中「成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著」，「鬧」字與此處的「亂」字有異曲同工之妙。）例二，前乙個動詞，用「銜」而不用「連」，不僅在形態上更貼切，而且運用擬人手法，寫活了山，寫出落日將沉未沉的情態；後乙個動詞，用「橫」而不用「跨」，表明牧童不是規矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現了牧童的調皮可愛。
提醒一點，煉字品析的「析」，不能架空分析，泛泛地說運用了什麼修辭，說生動、形象、富於感染力等空話；要結合語境，分析煉字使怎樣的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蘊等。
通關演練
1．品讀詩詞，完成其後題目。
泊秦淮（唐）杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。
說說第一句中兩個「籠」字寫景有何妙處。
2．古典詩詞講究煉字，下面這首詩第二句中「散」字用得好，請你說說好在**。
春夜洛城聞笛
（唐）李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！
2、內容理解
題型闡釋
內容理解，就是理解詩句所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時也要求考生根據對詩詞內容的理解作簡單的推斷、概括、分析、**等。這類題目常見的提問方式是「某個詞，指的是什麼」「某個詞，包含哪些含義」或「寫出某句詩的大意」等。
精題回放
例一（2009·江蘇宿遷）
春望（唐）杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
結合全詩，說說《春望》中的「望」字包含哪些含義。
例二（2009·雲南）
飲酒（晉）陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
採菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
有人說「結廬在人境，而無車馬喧」一句寫出了門庭冷落的景象，表現出詩人的孤獨與寂寞。你同意這種觀點嗎？請談談你的看法。
闖關方略
賞析古詩詞，內容理解是前提，只有先弄懂詩詞所寫的基本內容，才能進而想象其畫面，體味其情感，感知其形象，領悟其主旨，才能進一步踏入審美的妙境。理解，是賞析的前提和基礎。
內容理解，先要掃清字詞障礙，這是第一關。中考古詩詞考查，雖然一般不會像文言文那樣直接考字詞釋義，但題目裡其實暗含這樣的要求。
譬如例一，「說說《春望》中的『望』字包含哪些含義」。考場上答題時，可先推想詞典裡「望」的義項，應該有四項：（1）向遠處看，如眺望；（2）心中所願，如盼望、期望；（3）拜訪，如看望、探望；（4）有名的，人所敬仰的，如望族、聲望。
然後通讀全詩，從整體上去理解。第
一、二兩聯，主要是寫景，其實也就是寫作者眼中所見，他望到了什麼呢？他望到的是山河破碎，春天的淒涼景象。第
三、四兩聯，寫作者內心的想法以及表現在行動上的細節，從這裡我們可以讀出他心中的期盼：期盼親人團聚，國家安定。如此我們就知道了春望的「望」，既是寫作者眼中所見，也是寫作者心中所願，有「望見」和「期望」兩層含義。
有時僅僅從字面上去理解還遠遠不夠，還得聯絡作者的生平事蹟、心路歷程。如例二，如果是世俗追逐富貴之人，都喜歡熱鬧，希望自己家門庭若市。倘「無車馬喧」，門庭冷落，難免孤獨與寂寞。
但陶淵明是一位隱士，他不願與世俗同流，一心歸隱田園，就是為了實踐自己「淡泊寧靜，心無塵雜」的人格理想。即使身居人境也能塵雜不染，是因為他能做到「心遠」。「心遠」就是思想上摒棄富貴榮華之念。
乙個人丟掉了物慾，斷絕了塵想，精神就遠遠超出於塵世之外了，**還會因為「無車馬喧」而「孤獨與寂寞」呢？
初中階段，是培養古詩詞賞析能力的起始階段，這個階段，一定不能好高騖遠，要腳踏實地，一步一步來。學習古詩詞，同學們不妨用點文言文學習的「笨」方法，從題目到正文，先一句句把意思弄清楚，再進一步深層理解。
通關演練
1．下面這首詩第三句中「風吹雨」一語，有哪兩層意思？
十一月四日風雨大作
（宋）陸游
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪台。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
2．品讀下面這首古詩，請寫出「雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開」這兩句詩的大意。
春遊湖（宋）徐俯
雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。
春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。
3、描繪畫面
題型闡釋
描繪畫面，就是發揮聯想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現的畫面。這類題目常見的提問方式是「用自己的話，描繪某一句（聯）所展現的畫面」。
精題回放
例（2009·貴州銅仁）
望嶽（唐）杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
品讀全詩，發揮聯想和想象，用自己的話，描繪「齊魯青未了」所展現的畫面。
闖關方略
「詩是動的畫，畫是動的詩」，古詩詞裡面有許多寫景的聯句，展現的畫面之美令人心醉。讀古詩，腦海裡能描繪出形象鮮明的畫面，光影流動，動靜參差，那才能說感受到了美，才能叫欣賞。描繪畫面，對考生的想象能力、描述能力、審美能力都有要求。
解答這類題目，讀懂詩句、理解內容是前提。譬如上面這句「齊魯青未了」，先要理解「齊魯」「青」「未了」各是什麼意思。「齊魯」是齊國和魯國，春秋戰國時兩諸侯國名，泰山以南是魯，以北是齊，這裡指齊魯大地；「青」，是指山色青翠；「未了」，是無窮無盡的意思。
這句話合起來意思就是：齊魯大地那青翠的山色無窮無盡。
但這樣回答，不是描繪，而是解釋。描繪，還要結合上下句去聯想想象，結合上一句「岱宗夫如何」（泰山怎麼樣啊），我們應意識到這一句其實是寫作者遠望泰山，強烈地感受到它的巍峨、遼闊，它「拔地而起，參天聳立」。接著用描寫性的語言組織答案：
泰山拔地而起，參天聳立，蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。
為了增添語言的描寫性，我們一可以運用修辭，如比喻、擬人等，使語言更形象、生動；二可以新增聯想與想象，把古詩因為追求簡練而省略的內容補充出來。
當然，在平時的古詩詞學習中，更要有意識地調動自己的全部感受去看、聽、觸、嗅每一首詩歌。如欣賞王維的「大漠孤煙直，長河落日圓」，你可以閉上眼睛，想象出這樣一幅圖畫：浩瀚的戈壁灘上，烽煙孤直上公升；奔騰的黃河之上，一輪夕陽懸掛。
你眼前的線條、色彩、動靜是不是那麼鮮明呢？
通關演練
漁翁（唐）柳宗元
漁翁夜傍①西岩宿，曉汲②清湘③燃楚竹④。
煙銷日出不見人，欸乃⑤一聲山水綠。
回看天際下中流，岩上無心雲相逐。
【注釋】①傍：靠近。②汲：
打水。③湘：湘水。
④楚竹：即湘竹。這一句的「汲清湘」「燃楚竹」有超凡絕俗之感，象徵詩中人孤高品格。
⑤欸（ǎi）乃：象聲詞，形容搖櫓的聲音。
第三、四句「煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠」描繪了怎樣一幅畫面？
4．情感體味
題型闡釋
情感體味，即體會詩歌中傳達的思想感情、蘊涵的感情基調，以及作者的情緒等。這類題目常見的提問方式是「抒發了詩人怎樣的情感」「詩人情感變化的原因有哪些」等。
精題回放
例一（2009·浙江台州）
村晚（宋）雷震
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
這首詩融情於景，抒發了詩人怎樣的情感？
例二（2009·浙江溫州）
除夜［ 注］作
（唐）高適
旅館寒燈獨不眠，客心何事轉淒然？
故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
【注釋】除夜：除夕之夜。
作者心情「轉淒然」的原因有哪些？請結合全詩，用自己的話回答。
闖關方略
古詩詞以含蓄為貴，詩人直抒胸臆、情感外露的並不多見，往往融情於敘述、描寫、議論之中。
情感體味題，考查的是考生「披文入情」的能力，即順著文辭的通道進入並解析作者情感世界的能力。
解答這類題目，一是明確詩歌的題材。古詩從題材看，可分為田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉詩、詠物詩、詠史詩、懷舊詩等很多類，各類詩歌感情的抒發也有規律可循。如例一《村晚》是一首田園詩，田園詩往往抒發喜愛山川美景之情，表達遠離汙濁官場的潔身自好情懷。
照著這個思路理解《村晚》，大抵不差。例二《除夜作》是一首思鄉詩，思鄉詩一般表達遊子的思鄉懷人之情，按照這個常識理解《除夜作》，應該**不離十。
二是分析詩歌的意象。幾千年古詩寫作傳統的沿承，使很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮雲用來表達離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑用來表達思鄉懷人之情。例一《村晚》裡出現了青草、池塘、遠山、落日、牧童、短笛等意象，尤其牧童是「橫坐」牛背，短笛是「無腔」「信口」吹，這些都描繪出鄉村生活的悠然寧靜，作者如此描繪鄉村晚景，他的喜愛、欣賞之情自然是蘊藏其中的。
三是把握表露情感的詞語。古詩詞的標題、正文部分有時會有一些直接表露作者思想感情的詞語，如《書憤》中的「憤」，《春夜喜雨》中的「喜」，《示兒》中「但悲不見九州同」的「悲」字，等等。例二《除夜作》中，也出現了很明確的表露心緒的詞語「淒然」，另外「寒」「思」「霜鬢」等詞也含蓄地透露了作者的情感。
本題要求分析作者心情「轉淒然」的原因有哪些。通讀全詩，一是「旅館寒燈獨不眠」，一是「故鄉今夜思千里」，一是「霜鬢明朝又一年」；用自己的語言概括，即一是除夕之夜獨自一人寄居旅館，二是對故鄉親人無比的思念，三是感慨年華易逝。
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