《立方根》教學反思
八年級數學組
本節課的教學處理上採用新課程標準，教學方法上體現了「創設情境-提出問題-建立模型-解決問題」的思路，在實際教學中採用了學生自主學習的教學方式。
在匯入新課時，首先複習了平方根的相關知識：平方根的定義、表示方法、性質及開平方等，板書加以體現。此外設計了一道實際問題：
正方形的面積為16平方厘公尺，求此正方形的邊長，引出4是16的平方根。如果要製作乙個容積為27立方公尺的正方體包裝箱，它的稜長是多少？引出3是27的立方根，以此引出課題《立方根》。
接下來用模擬的方式給出了立方根的定義以及開立方，然後由幾個具體例項**得出了立方根的特點以及立方根與平方根的不同點。
學習過程是學生運用已有的知識和經驗，對面臨的新知識進行分析、模擬，然後把它納入原有知識體系的過程。本節課的重點是：立方根的概念和求立方根的運算。
教學時以平方根作為建立新舊知識聯絡的結合點，做到以舊引新，新舊結合，通過立方根的概念與平方根的概念的模擬，讓學生感受知識發生、發展的過程，引導學生將新知納入已有的知識結構。在實際的課堂教學中，緊緊抓住學生已經熟悉和掌握的知識，引發學生的思維，激發學生學習的內在動力，學生的學習積極性得到有效調動，體現學生是課堂的主人，通過實踐，這些都是可以實現的。
通過設定問題情境，將實際問題轉化為數學問題，讓學生在解決實際問題中獲得新知，再用所學的知識進一步解決實際問題，培養了學生學數學、愛數學、用數學的意識，從中讓學生充分體會數學**於生活又服務於生活的真正含義。創設問題情境，也是調動學生的主動參與，培養學生的學習興趣的重要手段。本節課通過求正方體的稜長，設定問題情境，引入立方根的概念，這個例子缺乏一點趣味，對部分注意力不夠集中的同學，沒有起到引起無意注意的作用。
本節課的教學設計力求體現以學生發展為本的理念，始終激勵學生自主探索，注重調動學生學習能動性積極性。在教學中注意遵循學生的思維規律及認知結構發展變化特點，因勢利導，逐步推進，力求使教師的啟發引導與學生的思維同步，順應學生認知結構的發展。通過比較詳細地設計師生雙邊教學活動，教師和學生的主體地位能夠得以實現。
關於例題和練習的安排是按照由易到難，由簡到繁的學習心理和認知規律過程設計的，便於學生循序漸進地掌握知識。為了充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，在教學中採用提問、合作學習、練習等多種學習方式，營造了良好的課堂氛圍，啟用了學生的思維，體現了把課堂還給學生的理念。選擇性練習中b組練習沒有給部分學生帶來較大的挑戰，應該設計難度更高的c組練習。
成功方面：新課從例項「要製作乙個容積為27立方公尺的正方體包裝箱,它的稜長是多少?」引入，最後又運用所學知識解決，很好地做到了首尾呼應。
新課運用模擬的方法由平方根的有關概念給出立方根的有關概念，使學生接受起來自然輕鬆，運用新知的問題設計也有一定的梯度，讓學生在掌握新知的基礎上有所提公升。
缺憾方面：多**的使用效率還有待提高；個別教學語言還需推敲；課上老師的話還要精簡。
總之，經過組內人員的點評，本人受益匪淺。在今後的教學中要設計好每一節課，順應學生的思維發展的需要，認認真真地上好每一節，努力做到每一節課都力求完美。
初中八年級數學教學反思
不知不覺，一學年又要過去了，我對前階段的教學進行了反思，用新課程的理念 教學模式，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結如下 一 教學中要轉換角色，改變已有的教學行為 1 新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。2 教師應成為學生學習活動的引導者。3 ...
初中八年級數學教學反思
四 教師間需互相學習 山之石，可以攻玉 教師應多觀摩其他教師的課，並與他們進行對話交流。在觀摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們為什麼這樣組織課堂教學 我上這一課時，是如何組織課堂教學的 我的課堂教學環節和教學效果與他們相比，有什麼不同，有什麼相同 從他們的教學中我受到了哪些啟發 如果...
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