二、教學建議
1．教師要做好充分的準備
在本冊教材中，安排了許多**性的活動，這些**性的活動離不開結構性的材料。如「機械」單元需要的各種簡單機械，「形狀與結構」單元的「建築材料」，這些有的是需要學生自己在課前搜來的，有的是需要教師為孩子們準備好的。而現在科學課上乙個很大的問題在於，由於一費制的關係，好多學校的科學材料並不是很充足的，而且學生手中的材料袋也沒有了，這就需要教師和學生共同思考，如何在生活中找到我們所需要的材料，如果沒有這種材料我們該如何找到其它材料去代替。
另外，一些孩子在課前不準備材料讓好多科學教師頭疼，建議科學教師課前在每個班上張貼材料單，通知孩子們需要帶哪些材料。有了結構性的材料，才算是做好了**的準備工作。
2．重新審視《岩石與礦物》單元
由於蘇教版教材大的調整，原先處於四年級下冊的《岩石與礦物》單元被安排到了五年級下冊，也就是說原先學過的內容還要再學一次。科學教師要重新審視這一單元，將這一單元的內容與以前的四年級的內容相比較，在課次上有什麼調整，在活動上有沒有增刪，努力考慮編者的意圖，為何要做這些調整。對於這些調整，一線教師要思考：
我該如何在課堂上落實這些新的調整，既不能走老路，也不能採取「不教」了事，而要在以前學的基礎上做到如何提公升。
3．慎重對待《我們怎樣延續後代》單元
這一單元涉及到動植物的繁殖問題，課堂上呈現動植物的繁殖話題，問題不是太大，但在這個單元裡涉及到「人是怎樣出生的」這個敏感的話題，好多老師和家長都不敢輕易的涉及到這個話題，一些家長更是遮遮掩掩，這樣給孩子造成了許多誤解及一些不健康的價值傾向。《我是怎樣出生的》是對以往教材的大膽突破，現代資訊社會獲取資訊的途徑是多種多樣的，與其讓充滿好奇的孩子「自行獲取」，不如和他們一起坦然地討論，引導他們樹立正確的認識。所以科學老師要和家長取得共識，取得他們的支援與幫助，創設乙個良好的健康的氛圍，和孩子們一同面對這個科學話題。
4．動手與動腦結合，過程與結果並重
本冊教材中有許多動手做的內容，科學教師要做好充足的準備，讓每乙個孩子都能動起來。不僅要動手，更要動腦，要做到心靈手巧。如讓學生設計一套方案，制定乙個**計畫，繪製一張圖紙等，要創造多種情境去讓孩子們去動手動腦解決問題。
在**及製作的活動過程中，要讓孩子們明白過程與結果同等重要，不能虎頭蛇尾，要有始有終。同時讓他們明白最後的結果並不是衡量乙個人**能力的唯一標準，要知道在過程中的付出也是相當重要。科學教師既不能重過程輕結果，更不能重結果輕過程，應該做到兩手一起抓。
5．關注孩子的差異，為了每乙個孩子的成長
在孩子們合作及動手操作的過程中，肯定會顯現出水平上的差異，這是必然的。尤其是在設計與製作方面可能更多的還存在性別、性格上的差異。然而多元智慧型向我們提出，孩子不存在著好與壞，只在發展區域上存在著差異，這就要求科學教師平等對待每乙個學生，而不分性別、年齡、家庭背景等，因為每乙個孩子都有他可愛的地方，都有他優秀的地方。
我們要創設多種條件早日啟發出他們的優秀，讓他們能夠正確的認識到自己的價值，從而樹立起自信與樂觀的人生態度。
三、教學進度
小學科學五年級下冊教學計畫
綏德六小封學科 一 指導思想 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以 為主的學習活動，培養他們的好奇心和 欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會 解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二 教材分析 1 整體概述 由 沉和浮 時間的測量 熱 和 地球的運動 四個單元組成的。教...
小學《科學》五年級下冊教學計畫
第五單元 人體的 司令部 主要 人的大腦。這一單元從趣味性 適合性 系統性 發展性 性 幾方面原則出發，再一次選擇學生所熟悉的事物 自己的身體作為研究物件。第六單元 交流與質疑 屬於新編教材的科學 過程技能學習與訓練的內容，整套教材中的安排順序是 三上 提出問題，三下 觀察與測量，四上 排序與分類，...
小學科學五年級下冊教學計畫
2015 2016年度第二學期色帕巴依鄉中心小學五年級下冊教學計畫 一 指導思想 以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以 為主的學習活動，培養他們的好奇心和 欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會 解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二 教材分析 1 整體概述 由 沉和浮...