三、學生答題情況分析
第一大題（選擇題1—14小題，每小題3分計42分）：
第1、3、4、5、6、7、9、10、11、13題學生完成得很好，第2、8、12、14題學生答題較差，第2題主要是審題不細，有的同學沒有看清楚要求是選擇「錯誤」的要求，加上看到乙個是正確的就不再看其它答案，造成選擇錯誤，主要錯因缺少分析問題的能力，考慮解決問題的途徑太少，如第8題，有的同學沒有考慮3+3＜7不能構成三角形的情況而出現錯誤，第12題學生對菱形的性質不的太死，不能靈活運用，尤其是第14題錯誤較多，考慮條件不全，表現出學生的想象力差，思路不開闊。
第二大題（填空題15—24小題，每小題3分計30分）：
從填空題來看難度不大，學生做的比較好，出現問題較多的是第17、19、21和23題，這些題目完成得較差，第17題學生找不准範圍，第19題把-x2和（-x）2相混淆，第21題不能靈活運用線段的垂直平分線的性質和判定，第23題不能靈活的運用30°所對的直角邊是斜邊的一半這一條性質，加之審題不嚴謹，作圖不規範也影響了學生的正確思路，學生沒有很好的作圖習慣，導致錯誤較多。
第三大題：解答題（25——30）
可以說本次考試失分最多的就是解答這部分題目，第25題是計算題，學生不能選擇簡捷的計算方法，第27題學生對運算性質掌握的不紮實。以後要嚴把計算關，不能再計算上失分。第26題個別學生不能很好的利用不等式的基本性質，第28題學生對座標掌握的還可以，遇到此類問題學生只想到了座標，但卻忘記了用方向和線段表示的部分，造成失分。
特別是第29題失分嚴重，這和我平時教學沒注重這方面的知識教學有關，是教師的教學失誤，以後應該更廣泛地進行知識諸備，拓展學生的知識面。第30許多同學只能得前一部分分數，而第二問難度較大，顯得有些能力欠佳，做錯的較多。今後在教學中要更進一步注重證明的訓練，注重解題思路的培養。
四、失分原因分析
１、學生的基礎知識不紮實是失分的主要原因。本次試題基礎題所佔比例大，容易題佔60分左右，從答題情況看，計算題失分較多，導致成績普遍偏低，主要原因是基礎不紮實，對課本知識生疏或不能熟練運用，相當一部分後進生表現尤為突出。
２、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。
３、平時學習過程中，學習方法過死，靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。
４、整體表現為缺乏良好的思考和解題的習慣。在考試過程中，發現仍有部分同學解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設計，解題思路混亂，塗改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。
５、平時檢測密度不夠，只注重了新課程的教學而忽略了對舊知識的複習和鞏固，尤其對課本知識掌握不熟練，對規律**性問題缺乏歸納和分析的能力。
６、轉差工作不夠細緻，效率不高，往往事倍而功半，只注重了對學生的輔導而忽略了對學習效果的檢測，方法不靈活，反而降低了學習效率。
五、今後努力方向：
通過檢測的閱卷分析和表現出來的問題，在今後教學中，需要作好以下工作：
１、在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數學與實際生活的聯絡，通過多種方法，突出培養學生理解分析、操作**、表述能力和靈活應用知識解決問題的能力，發展學生的數學素養。
２、教學要面向全體學生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發學習興趣和不斷提高課堂教學的實際效果。
３、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育，教師還需在教給學生「嚴謹、勤學、善思、好問」等方面的發展多做**。
４、重視課本，夯實基礎，進一步改變教學內容和過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勤於動手動腦，樂於**，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。
５、進一步細化課堂結構，強化課堂管理，提高課堂教學效率，重視課堂轉差。轉差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養自尊心、自信心和學習興趣入手，避免學生心理牴觸情緒的產生。
６、精心備課，力求每一堂課新穎且有創新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學方法靈活多樣，且有較強的教學效益，充分利用多**教學，調動學生的積極性。
成績只能代表過去，在新的一年裡，我將發揚優點，改進缺點，做好本職工作，力爭給上級領導交一分滿意的答卷，使我班的成績再上乙個新台階。
八年級數學反思
3 在教學思維上，我應從 教會 學生書本知識，轉向指導學生自己 樂學 書本知識。要在教學過程設計中無論從教育環境的布置，活動形式的選擇，還是師生關係的處理上，都要遵循 民主平等的心理安全原則 由淺入深，潛移默化地展開活動。我所教的兩個班大多數是基礎 差 的群體，這也決定了他們從 聽 到 聽懂 需要乙...
八年級數學教學反思
過風樓中學教師 汪華榮 在新課標的形式下，教學大綱更強調的是數學與生活的聯絡。這一點我們在實際的教學中有比較深的體會。讓學生在學習中，更好的體驗生活，體驗數學與生活的關係。我們認為，這個非常的重要。學數學為了什麼？可能很多老師都曾經考慮過這個問題。可是在平時的教學中，卻沒有很好的解決。總是一味的填鴨...
八年級數學教學反思
八年級是乙個特別的年級，容易產生兩級分化，數學學科也是如此，這就需要我們數學老師在課下要與學生多交流，多溝通，了解他們的思想動態以及對數學學習的建議，在教學中要面向全體學生，盡量使每乙個學生都能學到數學知識，學會數學知識。在教學過程中 一 鼓勵學生大膽動手動腦,思考問題,不僅逐步培養學生自主學習的能...