近年來，我校在各級領導的關心和大力支援指導下，全校教職工發揚「敬業、修德、博學、善導」的精神，結合新時期學校德育工作的特點和新課程對學校德育工作的要求，針對初中學生實際，以培養學生良好習慣為突破口，開展了新時期學校德育工作的建構和創新，基本形成了「以德促智」的辦學特色，逐步建立了新時期學校德育工作體系。
一、理念引領，建好隊伍。
我們在學校辦學理念和校訓的引領下，以「三為本」為學校德育工作的基本思路，認真總結學校多年德育工作經驗，結合當前學校德育工作實際，提出了「知廉恥，明禮儀，正直善良，樂觀進取；重傳統，不守舊，明慧智達，敢為人先」的學生培養目標。要求學生做到：在快樂成長中學會做人，在自我完善中磨鍊意志，在勤思好問中學會學習，在勇於**中增長才智。
在此基礎上學校提出了校風、教風、學風，從多角度、多層面強調和闡釋了學校德育工作思想、思路和基本目標。
與此同時，學校把師德師風建設和德育隊伍建設作為首要抓手。在教職工中開展「講團結，講正氣，講風格，講奉獻，講學習」的「五講」教育和「感恩之心、寬容之心、欣賞之心」的「三心」教育。堅持每學期召開一次學校德育工作研討會和培訓會，每月召開一次德育工作交流總結會，每週召開一次班主任工作例會。
建好德育隊伍，固本強基，真正落實全員德育管理思想：人人會育人，事事重育人。
二、大膽**和創新，形成了學校德育工作的八大亮點。
在市場經濟的社會環境下，價值觀念和道德關係有了新的變化；通訊和傳媒手段的發展，學校德育教育受到各種資訊的巨大衝擊；獨生子女所特有的家庭環境，讓學生的自我意識和個人主義不斷擴張。針對前述三個變化，新時期學校德育在內容和形式上都面臨著新的挑戰。
我校在新時期學校德育工作的**和建構中，在以下幾個方面做了有價值的**和創新，形成了我校德育工作的亮點：
（一）按照科學發展觀的要求，適應以人為本，建設和諧社會，針對獨生子女自我意識過強的問題，學校在師生中廣泛開展「感恩之心、寬容之心、欣賞之心」的「三心」教育。在學生社會實踐活動中提出「感悟三心」的要求，我們的口號是「擁有三心，擁有幸福」。
（二）按照新課程自主教育、自主發展的理念要求，針對我校學生文化基礎較差，學習困難較大的實際和當代中學生意志力較弱的特點。學校堅持每天早上課前5分鐘「晨訓」教育。旨在引導學生「自省、自覺、自勵」的晨訓教育，是要求學生從學習和行為習慣兩個方面，把昨天和今天聯絡起來，不斷激勵自己，向更好、更高的目標奮鬥。
為學生的良好發展，持續發展提供動力。讓學生在發現進步中找回成功的自信，在總結過失中明確努力的方向。
（三）堅持每月召開一次寢室民主生活會。讓學生在自由碰撞中學會交流，學會寬容，學會生存。學生民主生活會有指導教師到場，但指導教師只是記錄者和觀察員，對學生的一切活動不發表任何意見。
（四）實行評優、評先制度。組織開展文明辦公室、文明班級、文明寢室、文明學生的評比。每學期至少進行兩次，以身邊的榜樣帶動全體學生的進取意識。
（五）制定並頒布了全員德育考核評價辦法，對全體教職工的德育工作情況進行量化考核，並把之與年度業務考核相結合，以期做到人人會育人，事事重育人。
（六）重視校園文化建設，發揮環境育人功能。我們提出的理念是「讓每一面牆都會說話，讓每一面牆都能育人」。 通過校園的綠化、美化、淨化，教室寢室牆面的文化化，把「三風一訓」、名人名言、學生自己的格言上牆，發揮校園環境潛移默化的教育作用，提高德育的實效性。
（七）堅持生活即德育的理念，多形式、多渠道、多層面開展豐富多彩的學生文化活動和生活實踐活動，讓學生在活動中體驗，在活動中感悟，在活動中成長。例如，利用廣播站、黑板報、宣傳欄進行主題宣傳教育活動；利用新生「德訓月」學習，開展寢室內務整理比賽；每年開展豐富多彩的校園活動，寓教育於活動當中，如籃球賽、文化節、演講比賽、書法比賽、朗誦比賽、廣播操比賽、拔河比賽等文體活動；在學生中開展「講故事、讀經典、唱紅歌」活動等；同時召開教師代表座談會，學生代表座談會等活動，以此啟動師生心聲交流，拉近師生距離，促進師生感情，形成和諧的師生關係，提高師生的文明素養。
（八）設立不良行為**臺。學校不定期設立校園不良行為**臺，用**、文字、實物等方式對學生中的不良行為進行**，用事實說話，用反面例項警醒學生，讓學生用放大鏡對不良行為進行道德觀察。
三、強化德育團隊工作，加強對未成年人的思想道德建設
1、建立一支務實的德育工作隊伍是搞好學校德育工作的前提。為此，學校成立了三個層面德育隊伍：以支部書記、團委書記、各班班主任為核心的管理隊伍；以班主任和政治教師為骨幹的實施隊伍；以學生會和班級學生幹部為橋梁的自我監督隊伍，從而形成了德育工作立體化格局。
2、學校堅持開展以「愛國主義教育、集體主義教育、理想教育、道德教育、社會主義民主與法制教育和崇尚科學、反對迷信」等題的德育教育。充分利用國旗下演講、放映愛國主義影視片、年級會、班會、團隊活動、各種比賽、文藝演出、課堂、各種講座、獻愛心等多種形式，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
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