發掘你的潛能（團輔活動）
教學課時： 1課時
二、教學目標：
1、讓學生通過遊戲認識到自己身上潛在的能力及增強自信心；
2、了解人具有各種不同的自然天賦；感受自我暗示的影響作用；
3、激發學生突破自我枷鎖的意識，挖掘自我的潛能；
三、教學重點難點：激發學生突破自我枷鎖的意識，挖掘自我的潛能；
四、教學場地：團輔室
五、授課物件: 初二學生
六、教學準備：每學生一張紙、一支筆，秒錶1個，鬧鐘乙個
七、教學方式: 心理遊戲，故事，討論
八、教學步驟
1、熱身活動：掌聲響起：
這節課，我們討論的主題跟掌聲有關「掌聲響起來——發掘你的潛能」，先請各位同學拿出一支筆和一張紙。現在我們接著來做乙個遊戲，這遊戲叫「掌聲響起來」，當然就是跟鼓掌有關的啦。現在讓我們共同想象一下，此刻你正在**你最喜歡的偶像的演唱會，可以是鄧紫棋、張杰、tfboys等。
現在你的偶像向你走來，你無比激動，拼命地鼓掌。好了，我們的遊戲現在就開始了。請大家預計一下，假如你用最快的速度雙手鼓掌，一分鐘，你能鼓多少下呢？
請同學們不要進行太多的思考，把第乙個進入你腦海的數字寫在紙的左上角。寫完之後，就把你的那張記錄著數字的紙倒扣在桌面上。
現在，大家可以試著鼓幾次掌，適應節奏。等一下我喊「開始」時，大家就可以用最大的力氣和最快的速度鼓掌，當我喊「停」就停下來。
好，開始！
現在大家都有乙個數字，這就是你自己鼓掌10秒鐘的數字，現在要得出你一分鐘到底能鼓多少掌聲，就把這個數字乘以6。這是小學三年級就能掌握的能力，兩位數乘以一位數的乘法，想必大家都能很快地完成，那就開始吧。算出來之後，數字寫在紙**。
同學們，我們現在得到了兩個數字，乙個是你在鼓掌之前預計的數字，乙個是你的實際鼓掌數字。按照我們事先的約定，預計數字在紙的左上角，實際數字是在紙的**。
（分享：）不知大家對自己的兩個數字有些怎樣的想法？會不會驚詫於兩個數字之間的差異？為什麼會有這樣的差異？現在請大家說說自己的兩個數字，哪位同學先來？
請大家談談：「為什麼我們對自己的估計要比實際能做到的低？請每個同學講乙個自己親身經歷的小故事，說明自己的能力比預料的要大得多。」（教師可以自我開發，說乙個自身的經歷故事）
（教學反思：學生出現沉默現場時，教師可以隨意拿出學生的資料進行乙個對比。如：
同樣是在一群學生中做這個遊戲，他們的差距是這樣： 40-172 90-240 88-360 120-480 100-420 200-366 240-264 35-234 80-480 10-480真是不可思議的，手是我們自己的，鼓掌也不是什麼高難度的動作，需要學習練習才能掌握，基本上手到擒來的事，而且也沒什麼危險，也不需要冒多大的風險，可我們還是估計得不准，還是過低地估計了自己的能力。）
通過這樣乙個小小的遊戲，我們可以認識到自己身上潛在的能力居然如此大而沒有被意識到。
2、團輔活動——抬人遊戲
接下來，我們繼續做乙個團輔活動，看看從中我們又可以收穫什麼。現在需要一位男同學主動出來，什麼都不需要你做，只要躺著就行了。我們這位同學躺在這裡（墊子做保護），大家認為我們每人都只用兩根手指、需要多少人才能把他抬起來？
（各種回答）
好，請10位男同學自願出來。
他躺到桌子上去,桌子兩邊一邊5個人,每隻手只用食指,這樣每邊的人的手平均的分布在這個躺著的同學的各部位(一般是頭,頸部，肩，腰或臀,小腿)，躺著的同學放心，我們的同學不會把你摔下來的，請你把雙手交叉放在身上。我們一起喊一二三，然後就開始一起把這位同學輕輕地向上抬起。好，一二三，抬。
看來我們的10位同學很輕鬆就把這位同學抬起來了，那我們現在變成8位同學來抬，我們這8位同學有沒有信心。好，請大家分兩邊站，每邊4個人，分別把手指放到這同學的頭,頸部，肩，腰或臀,小腿下面，我們一起喊一二三，然後就開始一起把這位同學輕輕地向上抬起。
謝謝我們的同學出來參加這個遊戲，現在請各位同學暢所欲言，把自己心裡關於這個遊戲的想法感受說出來。
請躺著被人抬的同學說說躺在上面是什麼感覺？當聽到大家只能用中指抬時，心裡怎麼想？被大家抬起來時呢？
在旁邊看的同學，心裡又是怎樣想的？
貢獻力量的同學又是怎樣的？當聽到說只能用一根中指時/抬起時，覺得怎樣？
通過這個遊戲，我們再次感受到自己能力是那麼的大，而自己卻沒有發現。
3、潛能介紹總結
根據美國人類機能研究室的報告，人具有7種不同的自然天賦。我們有哪些潛能？請看：
1語言智慧型;
2**智慧型;
3數理邏輯智慧型;
4空間想象智慧型;
5人際交往智慧型;
6身體運動智慧型;
7自我認識智慧型;
據說很少有人具有七種以上所說的能力，但至少具備三四種是很普遍的。這就是說，除了學習成績以外，我們還有廣闊的領域有待發掘和伸展自己的潛能。也許你會說，我怎麼會知道自己到底有多少潛能呢？
通過團輔活動課的熱身活動——「掌聲響起來」這個遊戲，我覺得還有一點啟示有些同學沒有注意到。那就是這就是——你盡力了嗎？
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