甘肅省2023年中小學（幼兒園）省級培訓專案
教師專業發展與學校發展規劃專案組
2023年10月
使用說明
● 自我診斷的目的
完成此表有助於學校、教師更好地認識自己的優勢與劣勢，為制定教師專業發展規劃做好準備。
● 自評表的填寫人
本表應由校長組織的教師專業發展規劃小組以及教師共同參與完成，不能由校長乙個人或校長指定專人坐在辦公室裡「杜撰」；教師也可以根據此表進行自我診斷。
● 填表指南
1.以中小學《教師專業標準》為依據（見附件），以每一領域的基本要求為例證進行判斷分析。
2.作為對問題的回答，請在每個部分的評估等級（1-7）上打乙個「√」。等級越低，表明該領域越好。
● 填表說明
學校、教師個人根據《教師現有發展水平自我診斷表》進行判斷打分時，一定要對照相應的《教師專業標準》逐一查詢證據。在同一領域中，依據基本要求一一評核，判斷等級。
1.診斷表中的幾項內容都有賦分評價。從1～7分共七個等級，其標準如下：
1分為「特別好」，說明該領域在本地區屬於獨一無二，沒有比這個更好了。
2分表示「非常好」，說明該領域需要改進的地方非常少，沒有必要做大的調整。
3分是「好」，說明該領域除了長處和優勢，還有一些弱點和不足，而這些弱點不會對學生的發展產生影響的。
4分是平均水平「滿意」，說明該領域處於中等狀態，存在的弱勢可能對學生的發展構成威脅，學校需要做一些改變。
5分意味著「劣勢超過了優勢」，表明學生在學校的發展會受到嚴重的影響。這個領域已經制約了教師的專業發展，校長要對這個領域非常關注。
6分表示該領域「問題非常非常嚴重」，必須馬上採取整改的行動。
7分說明該領域「一團糟」，一無是處，必須立即採取措施。
2.每乙個內容的診斷等級都必須有證據能證明，即依據相應的《教師專業標準》的基本要求來判斷。
民樂縣第二中學基本資訊
學校教師隊伍整體發展狀況
專業理念與師德
專業知識
專業能力
17.貴校／您在教師專業發展過程中獲得的最大幫助或遇到的最大障礙是什麼？
專業知識得到了延伸和發展，提供了教師交流的平台。
附件：中學教師專業標準
中學教師專業標準（試行）
為促進中學教師專業發展，建設高素質中學教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《中學教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。
中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師實施教育教學行為的基本規範，是引領中學教師專業發展的基本準則，是中學教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。
一、基本理念
（一）師德為先
熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範，依法執教。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
（二）學生為本
尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。
（三）能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提公升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
二、基本內容
三、實施建議
（一）各級教育行政部門要將《專業標準》作為中學教師隊伍建設的基本依據。根據中學教育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高中學教師培養培訓質量。制定中學教師准入標準，嚴把中學教師入口關；制定中學教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的中學教師隊伍管理和督導機制。
（二）開展中學教師教育的院校要將《專業標準》作為中學教師培養培訓的主要依據。重視中學教師職業特點，加強中學教育學科和專業建設。完善中學教師培養培訓方案，科學設定教師教育課程，改革教育教學方式；重視中學教師職業道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事中學教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。
（三）中學要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定中學教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全中學績效管理機制。中等職業學校教師參照執行。
（四）中學教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提公升專業發展水平。
教師現有發展水平自我診斷表 賀正禹
甘肅省2012年中小學 幼兒園 省級培訓專案教師現有發展水平自我診斷表 賀正禹教師專業發展與學校發展規劃專案組 2012年10月 安陽鄉王阜莊小學基本資訊 學校教師隊伍整體發展狀況 專業理念與師德 專業知識 專業能力 17.貴校 您在教師專業發展過程中獲得的最大幫助或遇到的最大障礙是什麼？答 作為一...
教師現有發展水平自我診斷表 何金濤
甘肅省2012年中小學 幼兒園 省級培訓專案教師現有發展水平自我診斷表 何金濤教師專業發展與學校發展規劃專案組 2012年10月 安陽鄉王阜莊小學基本資訊 學校教師隊伍整體發展狀況 專業理念與師德 專業知識 專業能力 17.貴校 您在教師專業發展過程中獲得的最大幫助或遇到的最大障礙是什麼？答 參加工...
教師專業發展水平提公升實施方案
六 具體措施 一 構建書香校園，提公升教師專業知識結構 選擇學習就是選擇進步。只有書為階梯，我們才能獨上高樓，望盡天涯路。為了促進中青年教師的專業成長，我校開展了以 書籍 我成長的階梯 為主題的讀書活動，在教師中大興讀書之風。採取的措施 一是學校每年拿出一定的資金為教師購買教育書籍或雜誌，向教師推薦...