學情分析： 四年級學生處在兒童學習繪畫的『『過渡期』』。處於這個時期的兒童，由於他們的生活經驗日漸豐富，觀察能力逐步提高，而表現技能卻難以跟上，引起學生心理矛盾。
目前四年級學生已分化成兩派，一派繪畫表現力有所提高，信心大增，一派由於技法跟不上認識的提高，產生厭學情緒。
教材簡析： 本教材由欣賞、繪畫、工藝三部分組成。該實驗教材是老教材的修改版，較原教材課時量減少了五課，刪除一些教學內容近似的教材，降低了難度，增加工藝課比例。
八冊教材共計24課，其中欣賞課1節，約佔4﹪；繪畫課11節，約佔44﹪；工藝課11節，約佔44﹪。
單元重點難點分析：
[欣賞] 重點：1、欣賞優秀美術作品，培養學生能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的慾望。
難點：引導學生掌握欣賞美術作品的方法。
[繪畫] 重點：1、體驗中國畫的筆墨情趣，嘗試筆墨表現技巧。
2、用線描的方法進行簡單的寫生練習。
3、培養學生良好的觀察習慣和觀察能力，發展他們的想象力和創造能力。
難點： 1、引導學生掌握正確的寫生方法。
2、激發學生的想象力和創造力。
[工藝] 重點：1、學習編織的基本方法，並用簡單的材料紙條進行設計和製作。
2、利用掛曆紙或彩紙製作剪貼手工作品，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與製作。
3、學習簡單立體物的的表現方法，培養學生的動手能力。
難點：1、工具材料的準備。
1、 樹立學生創造意識，學會舉一反三。
教學措施： 處於兒童繪畫『『 過渡期』』兒童，是兒童美術學習興趣取向的轉折期。教師應注意引導，提出過高過急的要求，或過分相信兒童的天賦，任其發展，將導致兒童怕畫或厭畫的不良後果。
1． 加強繪畫欣賞教學，重建學生繪畫興趣和信心。
2． 由淺入深，有步驟地培養學生的觀察能力。
3． 由易到難，有計畫地培養學生的表現能力。
4． 開展形式多樣的教學，發展學生的創造力。
教學進度：
《教室一角》——課程表圖示設計
教學目標:
1、 通過教學，使學生掌握用相關的形象圖案表現課程的特徵，進行圖示設計的方法；
2、 訓練學生的形象概括的思維能力，培養動腦動手進行創意創造的設計意識；
3、 教育學生參與美化環境、熱愛班級、熱愛學習，增強學生團結合作的能力和集體成就感。
教學重點：用簡潔明瞭美觀大方的圖案表明課程的特徵。
教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖示；集體合作作業的組織
教學準備：課件、學生工作紙（標記課程如：1-2數學）、班級課程表底紙(劃出切口以便插接圖示)、範畫
學具準備：上色工具、剪刀
教學過程：
一、匯入：
上節課我們齊心協力美化了教室的那一角（指向隊角等），這節課我們用集體的智慧型群策群力再來美化教室裡的一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什麼呢？
老師出示「班級課程表底紙」，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿創意又美觀有趣的課程表？
我們可以將每門課程用形象的圖形來表示。揭示課題——課程表圖示設計
二、新授：
知識點：a、借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象徵圖形等進行設計，以突出各門課程特點。
b、用最簡練的圖案（形象或文字）表明課程的特徵。
1、首先想想我們美術課可以用什麼圖形表示呢？——板書：「工具材料」。
看看這三幅草圖，哪一幅最適合作課程圖示呢？為什麼？
第一幅羅列太多內容，不精煉。
第三幅外形散亂，不美觀，。——板書：「簡潔」
出示啞鈴、小飛機，看到它你會想到什麼課呢？
還有什麼課也可以用工具材料表示？——科學課、資訊課、數學課？
2、數學課還可以用什麼表示？——板書：「特有符號」
還有什麼課具有很典型的符號？五線譜？
3、同學們看這個是什麼課程的活動形式？——板書：「活動形式」
課件出示老師表演畫畫、唱歌、跑步的場景。你想到了什課？
怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖示呢？
學生上台繪出草稿，大家進行評選
老師指導：精簡到2-3個內容並進行排版
4、請同學們看一看這個圖示，課件出示思想品德課的圖示
看看它精選哪些內容？是怎樣排版的？想想它是代表什麼課呢？
——板書：「象徵圖形」。
出示社會課的圖示，為什麼它也是用了象徵圖形呢？
5、出示作文課的圖示，講一講它是怎樣進行綜合運用的。
6、看看這個課程表上周二第三節課是什麼課？
怎麼看出來的？老師再指幾節課，讓學生判斷。
說說你最喜歡那個圖示，為什麼？你想設計哪一科的圖示？
三、學生作業，作業展評，重複的設計根據學生的掌聲進行精彩二選一
作業要求:
1、六人小組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖示設計；
2、圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮豔、富有創意；（老師出示範畫）
3、剪下圖示，插入課程表底紙，準備參加 「 精彩二選一 」
四、小結本課：
將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的傑作鼓掌。
通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什麼收穫呢？第2課花手帕(一)
年級4年級上冊
教學程式
教學活動
**運用
欣賞感量
l教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什麼不同?它有何特點? (圖形的對稱美、色彩的浸潤美)
2．揭示課題：今天，我們就學習製作一方浸染紙手帕。
3．板書課題：花手帕(一)紙手帕
實物方法指導
1．請一名學生上台將摺疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說製作紙手帕需要哪些步驟嗎? (小結板書：摺紙，染紙)
2．摺法啟示：
①教師提問：你能摺出不同形狀來嗎?
②學生嘗試後，教師小結：田字格、公尺字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。摺出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、摺扇形摺疊法、任意摺疊、揉紙團法等也可以嘗試。
3．染法示範：
①教師示範：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。
②師生共同分析、小結染製紙手帕的要點：
a．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。
b．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。
4．教師示範開啟作品，進行展示。提示：紙吸水後十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸乾，再小心翼翼地展開.
**展示台
cai呈現摺法圖示
**展示台
**展示台
觀察分析
1．欣賞紙手帕作品(優劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕?
為什麼?
2．學生開書欣賞書中作品。
cai呈現紙手帕作品
教材 自主表現
i．學生分小組動手製作紙手帕，將作業紙採用不同的方法摺疊，然後在彩色水中浸染或點染，製作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。
2．教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。
**流 i．將學生作品張貼展示。
2．提問：
①你最喜歡哪一塊?說說你的理由?
②告訴大家你是怎麼做的，怎麼想的?
實物嘗試表現
1．欣賞上節課優秀作業，回顧基本製作方法和步驟。
2．導人新課，提問引導思考：製作紙手帕染前要先折。那麼，製作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理?
3．學生討論、嘗試。
4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，製作紮染手帕。
5．板書課題：花手帕(二)布手帕
實物方法指導
1．**短片，了解民間紮染的發展、製作過程、方法，以及民間紮染作品欣賞，畫面配講：
①紮染是我國傳統的民間印染工藝之一，主要盛產於我國西南少數民族地區，其製作方法是把布料用繩線捆紮後，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫紮染。
②在機器印染術出現之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝製作而成，至今在一些地方仍然保留著紮染作坊，如湘西鳳凰、雲南大理、貴州等。
③紮染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉土氣息和民族風味。
2．教師模擬民間紮染作坊師傅的身份，示範、講解課堂製作紮染花手帕的基本過程和方法：
①捆紮布料。
②浸染布料。
③展開呈現。
錄影紮染作坊背景．
**展示台：
觀察分析
1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了製作紮染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、鬆緊等直接影響紮染紋樣的樣式，扎、染前可以根據自己的喜好先進行設計。
2．學生開書欣賞書中作品。
cai呈現
教材 創作表現
1．學生動手製作紮染手帕。
2．教師隨堂巡視指導。
**評析交流
1．將學生的紮染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。
2．提問：
①你是如何做出紮染手帕的?有小竅門嗎?
②你最喜歡哪一塊?說說你的理由。
四年級美術教學計畫
4 注重學生學習方法的研究，引導學生以感受 觀察 體驗 表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流 5 教學手段生動有趣，運用電影 電視 錄影 範畫 參觀 訪問 故事 遊戲 等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣 6 改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生...
四年級美術教學計畫
一 學生知識能力及學習習慣分析 四年級學生隨著年齡的增長 生理 身心健康的不斷的發展，學生在對美術的要求也有所不同，學習興趣遠不如 二 三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現實的 真實的東西或喜歡目前流行的 動漫 對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，線條也十分的流暢，但畫風呆板，表現慾...
四年級美術教學計畫
四 教學重點 難點 1 學習色彩的冷暖色彩知識，體驗色彩的表現力，並能有目的地加以運用。2 表現生活中的有趣情境 有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。3 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的慾望。五 教學措施 1 應將學習內容與生活經驗緊密聯絡起來，強調知識...