**資訊科技與小學英語教學的有效整合
多**資訊科技集圖形、文字、動畫和聲音等於一體，創造生動、形象、互動的開放式教學環境，它具有大容量、多資訊、趣味性和高效性等特徵，給課堂教學注入了新的生機和活力。隨著教育理論和現代科技的發展，充分有效地運用現代資訊科技，是提高英語教學效率、進行教學改革的有效途徑。
一、現代資訊科技與小學英語教學的整合的必然性。
學科教學與資訊科技的運用是中國教育的主攻方向，它可以培養大批具有把自然科學、社會科學與資訊科技三者相結合起來，融為一體的科學素養人才，它甚至可以促進教育跨越式的發展。現代資訊科技（計算機多**教學）能把幻燈機、電視機、錄影機、錄音機等所具有的視聽功能與計算機和網路的互動功能相結合，產生出**並茂的、生動形象的人機互動形式。這一顯著特點對小學英語教學有著重要的意義，它能化靜為動、化抽象為具體、化難為易，能擴大學生的學習空間，縮短學生的認知過程，是目前其他教學手段無法比擬的。
所以，現代資訊科技與小學英語教學的整合有其必要性和可行性。
一、資訊科技在英語教學中的重要性
資訊科技具有其它教學手段無法比擬的特有效果。能充分調動學生學習和**的主動性和積極性。在英語教學中充分合理利用資訊科技，可以讓學生變被動聽課為主動參與課堂學習，從情感上、思維上、行為上參與學習，能使學生在心理發展水平的最佳狀態進行學習，從而極大地調動學生學習的積極性與主動性，提高學生的整體素質。
另外，學生可以自由地選擇對自己有用的內容學習。資訊科技在英語教學中的運用，使學生的學習不僅僅侷限於課堂，而是把目光投向了全國甚至是全球。網際網路給學生學習展示了乙個非常好的平台，學校有校園網，學校還和全國許多學校建立了資源共享的合作夥伴關係。
資訊科技在英語教學中，它把電子**（數位化的文字、圖形、動畫、影象、音訊和**）充分地應用到英語課堂上。在英語教學過程中，多**教學能給學生的學習提供豐富多彩的資訊--資源，能把大量抽象的字母符號通過影象、聲音、語言環境，創設情景讓學生進**景再現，培養學生視聽語言材料的習慣。可以讓英語教學在**並茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多****影像環境中下進行，從多方面刺激學生的興趣，使學生聽得準、記得牢、學得多，教學效果必然會比傳統教學的效果好得多。
以上這些都是資訊科技在英語教學中的重要性。
二、資訊科技在英語教學中的運用
二、資訊科技在小學綜合英語教學上的優點。
作為一種應用於教學的特殊手段，資訊科技有適應多門學科的特點，特別是對小學綜合英語而言它具有下列更為顯著的優點：
1．音、形、義的有機統一。
英語詞彙教學要求達到音、形、義的有機統一，利用多**技術完全可以達到圖、文、音、動畫相互結合的效果，讓學生「記憶和理解更為輕鬆」。這在教授某些抽象概念的詞彙時更能顯示出其獨有的優勢。
2．有利於創設符合課堂特點的情境，達到語言與情境的融合。
在不同的場合、不同的情緒、不同的天氣環境裡我們會運用不同的詞彙、不同的語調進行語言交流。運用資訊科技三維動畫的製作，創設符合語言教學要求特點的情境，再配上反映教學內容的語音對話，就會達到情境與語言的有機結合，從而使學生「對所聽到與所看到的資訊做出及時、恰當的反應」。
3．能夠呼叫大量資訊資源有利於學生聽力、閱讀與寫作能力的提高。
我們在中文語境下學習英語，缺乏英語語言環境和氛圍，學習者的聽說能力因此受到很大的障礙。而大量的資訊網路資源能彌補這一缺陷，可以引導學生進入英語**，那裡有實時英語新聞、電子圖書故事、動畫故事、電影乃至各種各樣的聽力練習，語言豐富，形式多樣，趣味盎然，任君選擇。
三、資訊科技與英語課程整合的方式。現資訊科技與英語課程整合的主要方式有：
1.資訊科技作為英語教學中的演示工具。即教師使用計算機代替粉筆、黑板等傳統教學工具，利用多**教學軟體或flash課件等向學生展示教學內容。
2．資訊科技作為英語教學中交流協作的工具。借助於bbs系統，e-mail，聊天室等工具，師生之間，學生和學生之間可以更好地進**感和資訊的交流和協作學習。
3．資訊科技作為英語教學中發現學習的工具。通過資訊科技設定問題情景，有利於培養學生的探索能力、發現問題和解決問題的能力。
4.資訊科技作為資訊加工與知識構建工具。主要培養學生的資訊加工、分析能力和思維的流暢表達能力。
英語教師在英語教學觀念上要有現代教育理念。資訊科技作為一門新興的學科，英語教師應有新的教學觀念。英語教師要摒棄舊的教育思想，把握教育發展的內在規律與時代特徵，樹立正確的教育觀與人才觀，才能適應教育技術現代化的要求，要有.
終身學習的思想，在當今資訊迅速激增的時代，知識的更新和發展速度極快，英語教師如不注意學習，就更容易落伍。要有創新的精神，教育的主要功能是培養和發展人的創新素質，而教師在教學過程的創新設計、創新思維、創新意識都影響著學生，教師需要創新精神。另外，英語教師要充分發揮主導作用，根據學生特點、教材特點，精心選擇教學內容，精心設計教學過程，精心安排教學環節，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生充分體驗成功的喜悅。
這就是英語教學對教師的要求：提公升教師自身的素質。
四、現代資訊科技在小學英語教學中的實踐應用。
1．「有聲有色」，激發學生的英語學習興趣。
「興趣是最好的老師」。小學階段，學生的興趣以直接興趣為主。興趣激發起來，學生的學習效果也會因之顯著提高。
在教學中廣泛使用能使學生視聽並用的多**資訊科技，就可以大幅度提高學習效率。通過應用資訊科技，使抽象的教學內容具有「有聲有色」，聲形並茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融，有張有弛，學生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利於學生理解和掌握知識。例如，在教學horse,hen,sheep,cow這幾個動物單詞時，我用多**設計聽動物叫聲猜動物，或者看動物的尾巴猜動物，當答案揭曉時，學生的注意力會自然而然地集中在這個動物單詞上，老師教授單詞就事半功倍，此時又及時引入諸如goat,lamb,pig,mouse,elephant
「有情有景」，培養學生的英語表達能力和交際能力。
新課前的複習單詞這一環節，我巧妙安排了一張導遊圖，導遊圖上呈現著若干個已學的單詞的**，這幾個單詞**分別代表著幾個景點。隨著參觀順序的逐層展開，學生看到了若干種不同的水果，並一一對這幾種水果的音、形、義進行複習。操練過程中，我設計了看影子模仿，猜的遊戲，摘果子並做統計的遊戲。
看影子模仿是這節課最為關鍵的新授階段。教師通過四張不同的陰影，由易到難，引出並操練了本課的關鍵句型「isthisa／an．？yes，itis．no，itisnot．」此時，全體學生已進入fruitgarden，參與摘果子的遊戲，只有正確說出isthisa／an...？
時，才能得到果子，又由於這一活動是在學生之間進行，所以，學生敢於開口，在輕鬆自然的狀態下學到了語言知識。最後，每一組成員都要完成一張水果調查表，以反映他們的「勞動所得」，接著在全班範圍內評選出所得水果最多的小組，並予以獎勵，將學習氣氛再一次推向高潮。
總之，資訊科技作為輔助手段引入英語學科教學，需要乙個較長的循序漸進的過程，英語學科要巧用資訊科技，不是為了上多**課而使用，要加強英語教師的心理學、教育技術學和學科教學的基礎，發揮多**教學的長處，而不是拋開一切傳統教學只要使用計算機就行。我堅信，資訊科技與英語學科教學整合策略的研究和實施，必將帶來課程內容、課程實施、課程資源、教學評價以及學習方式的變革，通過廣大教師的實踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。面對資訊化時代的到來和運用資訊科技教學的普及，我們要主動應對，跟上時代的步伐，把對資訊科技與英語教學整合的研究和實踐推向更高的水平。
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