山東省濰坊商業學校
《區域網組建與維護》課程標準
課程名稱：區域網組建與維護
適用專業：電子商務專業
學時：72
學分：4
適應物件：電子商務計算機網路技術
一、課程性質和任務
本課程是電子商務專業核心課程，專業必修課程。
本課程是計算機通訊專業三門能力遞進課程的第一門課程，目標是讓學生掌握區域網（家庭/小型辦公室網路）的構建能力，並掌握計算機網路的基礎理論。它要以計算機應用基礎課程的學習為基礎，也是進一步學習《路由和交換》課程的基礎。
二、設計思路
網路的規劃和組建能力是電子商務專業學生必須具備的核心技能之一，計算機網路的基本理論的掌握也是學習後續課程的基礎。計算機網路按應用規模可以分為家庭/小型辦公室網路、中小型企業網路、大型園區網路。本門課程的功能是培養學生熟練掌握網路組建過程中的需求調研、結構設計（拓樸圖繪製）、裝置連線、位址規劃、網路裝置的配置能力，同時掌握計算機網路的分層體系結構及網路通訊的基本理論。
這些都是網路系統設計最為重要和基本的能力，因此本課程在計算機通訊專業中處於非常重要的地位，應當作為專業核心課程和必修課程。
本該課程是依據「電子商務專業工作任務與職業能力分析表」中的「網路系統設計」工作專案設定的。課程立足於實際能力培養，對課程內容的選擇標準作了根本性改革，打破以知識傳授為主要特徵的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容和課程教學，讓學生在完成具體專案的過程中來構建相關理論知識，並發展職業能力。依據分析會中行業專家對「網路系統設計」工作領域的任務和技能分析，本課程確定了以網路系統設計和實施的一般步驟：
使用者網路需求分析、網路結構設計、網路物理連線、網路邏輯連線、裝置配置等過程任務組織課程內容，首先避免了從概念、理論、定義入手的理論課程組織模式，而是從與學生生活緊密相關的家庭、辦公室網路應用入手，展開網路需求調研、進行網路設計、連線及維護網路的工作任務型課程模式。課程內容突出對學生職業能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞「組建小型網路」工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業教育對理論知識學習的需要，注重對知識、技能和態度的要求。
本課程在專案及模組設計上，依據「組建區域網」工作任務的過程進行，課程本身就是乙個完整的專案。其中「小型網路的結構設計」 這個學習專案，著重培養學生使用者需求的調研、分析能力，網路結構圖繪製技能、以及與使用者和網路運營商的溝通能力。「網路物理連線」這個學習專案，著重培養學生選擇連網介質和連網裝置的能力，訓練區域網連線、測試及簡單故障排除能力。
「網路邏輯連線」學習專案，著重培養學生對區域網位址規劃及配置能力，子網劃分能力、常用網路命令的使用能力。「通訊模型與協議」是本門課程理論性最強的部分，在專案設計中採用較直觀的模擬軟體和資料報分析軟體，把網路通訊模型各層的資料報及封裝方式呈現在學生面前，避免了抽象的理論講解，在了解網路基本工作原理的同時也訓練了學生使用軟體分析網路通訊的能力、故障檢測及故障排除能力。「交換機使用」、「連線網際網路」學習專案，注重培養學生根據網路規模及應用需求選擇網路裝置的技能、交換機和寬頻路由器的配置技能、網際網路連線及共享技能。
整個課程專案設計以設計、實現和維護小型網路為線索來進行，必備的網路知識融入到相應的工作任務中學習。在學習知識和技能的同時，也培養了學生解決實際問題的工作方法和職業態度。
在本門課程內容編排上，依照組建網路工作步驟來組織內容，並實現能力的遞進。例如，在ip位址設定、網路連通性測試、故障檢測及排除等內容，有幾次出現，但每次介紹的深度和側重點都有不同，做到由表及裡，由淺入深，層層遞進，完全符合認知規律。同時，在學生具備了基本的組網能力後，加入了「通訊模型與協議」專案，使學生對網路通訊的原理有所了解，為進一步深入學習打下基礎。
「交換機使用」、「連線網際網路」兩個學習專案，則完全解決了一般小型網路組建及網際網路接入問題，使專案設計具有了開放性。
為了更為清楚的表述課程目標，提高課程目標對教學過程的指導價值，本課程採用表現性課程目標表達方法，採用學生在相關課程內容掌握中所能表現出的實際行為來表述課程目標。比如「能正確利用網路傳輸介質和網路裝置組建小型網路」。基本格式為「能（會）+程度用語+動詞+物件」。
本課程所涉及的程度用語主要有「熟練」、「準確」、 「基本」。「熟練」指能在所規定的較短時間內無錯誤的完成任務，「準確」指沒有任何錯誤，「基本」指在沒有時間要求的情況下，不經過旁人提示，能無錯誤的完成任務。
三、課程目標
《區域網組建與維護》旨在使學生掌握計算機網路的基本概念及網路通訊的基礎知識，培養學生設計、規劃家庭/辦公室等小型網路的能力，網路連線及故障排除能力，網路裝置的配置、管理能力。通過任務引領型的專案活動，使學生在認知和實際操作上，對計算機網路有乙個整體認識，並掌握構建小型區域網的基本技術和應用技能。倡導學生在「做中學」，培養學生的工程規範和團隊合作精神，為提高學生各專門化的職業能力奠定良好的基礎。
職業能力目標：
● 能準確收集、整理使用者網路需求，確定實現網路功能的組網方案
● 能根據調研結果及組網方案，利用畫圖工具熟練畫出網路拓撲圖
● 能按不同的任務要求正確選擇傳輸介質和網路裝置連線網路
● 能正確規劃、配置ip位址，實現計算機網路連通，並能進行故障排除
● 能初步了解網路通訊的基本原理
● 能準確配置交換機的基本引數
● 能準確配置寬頻路由器的各項引數
四、課程內容和要求
五、實施建議
（一）教材編寫
1. 必須依據本課程標準編寫教材。
2. 教材應充分體現任務引領，通過構建小型網路，引入必要的理論知識，增加實踐操作內容，強調理論在實踐過程中的應用。
3.要充分體現專案課程設計思想，以專案為載體實施教學，專案選取要科學，並符合該門課程的工作邏輯，能形成乙個前後銜接的完整工作任務，使學生在完成專案的過程中逐步提高職業能力，同時要考慮可操作性。
4. 專案設計要有一定的開放性，並為每個專案提供幾種異常情況，使得能力的培養具有通用性。
5. 教材內容要能及時反映當前組網的新技術和新產品，在教材中要有一定的拓展知識，開闊學生知識視野。
6. 編寫內容的組織應以任務組織、專案驅動的原則，隨同教材配備電子教案、多**教學課件和綜合實踐題目，便於組織教學
4.2教學建議
由於本課程的主要教學內容涉及家庭及辦公網路調研，網路的組建連線，線纜製作及測試，交換機、路由器安裝配置，網路除錯等操作性很強的教學環節，必須通過實驗、實訓才能達到構建小型網路所必須的應用技能的培養目標。建議：
1. 在教學過程中注重聯絡實際應用，解決現實問題，從使用者的需求入手，採用案例教學或專案教學，注重以任務引領，提高學生學習興趣。
2. 教學中所涉及的網路需求調研和裝置選擇，要組織學生實地開展，注重學生與社會的溝通及對產品市場的隨時關注，充分體現任務的真實情境。
3. 教師必須重視學習新技術，能緊跟技術發展潮流。
4. 授課過程中注意學生職業素質的培養，包括解決問題的綜合能力，充分發展自己的個性特長，培養良好的工程規範，團隊合作的精神以及自身可持續發展的研究探索能力。
4.3教學評價
1. 改革評價手段和辦法，加強實踐性技能的考核，可採用過程評價和綜合評價辦法相結合。
2. 注重對學生動手能力和實踐分析問題、解決問題能力的考核，對學習和實踐環節上有創新的學生應特別給予鼓勵，綜合評價學生能力。
4.4課程資源的開發與利用
課程資源開發與利用：包括相關教輔材料、實訓指導手冊、資訊科技應用、工學結合、網路資源、**軟體等。
1. 開發適合教師與學生使用的多**教學素材和多**教學課件。
2. 充分利用行業資源，為學生提供階段實訓，讓學生在真是的環境中磨鍊自己，提公升其職業綜合素質。3.
通過和思科的e-learning系統的結合來強化學生的學習並為學生參加職業資格認證考試奠定基礎。4. 編寫實訓指導手冊和電子實驗題目，通過完成具體的工作任務來讓學生體會學習的樂趣和成就感。
5. 充分利用pt等模擬軟體讓學生在課餘時間也能進行**。
6. 充分利用網路資源，搭建網路課程平台和遠端實驗室開放平台，實現優質教學資源共享。
4.5其它說明
組建區域網
1.使用boson netsimdesigner設計網路拓撲圖。在選擇硬體裝置時注意夠用即可。2 對拓撲圖中的裝置和pc機分配ip位址。由於r1只有乙個埠，所以r1的e0埠ip為192.168.0.1 255.255.255.0 sw有三個埠，將連線r1的埠fe0 1埠設定為管理埠，ip 192.1...
《區域網組建與維護》實訓計畫
南溪縣中等職業學校 實訓計畫 一 實訓目的 1.對兩台計算機進行雙機互連 2.在宿舍實現多台計算機利用ics共享上網3.從windows 2000客戶機登入到伺服器4.設定兩台計算機無線互連 5.在windows xp環境下設定檔案及印表機共享6.在一台伺服器上設定兩個web站點 7.設定本地安全策...
《無線區域網組建與維護》教學總結
本學期我擔任 無線區域網組建與維護 的教學工作，期末將至本人對區域網這門課程的教學成果總結如下 1 明確教學目的,並選好教材 1 每一門課都有它的目的,區域網也不例外,只有明確這門課的性質 任務。才能在教學過程中始終不偏離方向,使整個教學圍繞這一中心服務 在教學計畫制定過程中,始終堅持先講概念 原理...