《別了，我的第二次「小學」》之一：我看小學數學競賽
目前，2023年小學數學競賽的各項賽事已經結束，為今年小公升初所做的第一輪衝鋒在孩子的疲勞與家長的焦慮中逐漸劃上句號。作為乙個小學生的家長，我們小學階段所要參加的數學模擬賽算是告一段落了。由於今年的小公升初政策至今依然難產，讓我們這些家長又多了乙份焦急與不安，在等待的同時，不免回顧一下所參加過的競賽，應該說體會與經驗教訓都有不少，現粗略梳理一下，希望能給後面的家長帶來幫助。
一、競賽的專案：經過的家長都知道，武漢目前小學奧數有六大賽事，分別為：華盃賽，創新杯、省奧數賽、老希望盃、新希望盃、學用杯。
另外，從2023年開始武漢市教科院主辦了一項名為《走進數學王國》電視邀請賽的官辦奧數比賽。由於是新開辦的比賽，其影響力究競有多大，今後如何演變，目前不好評價。在這幾個比賽中，我沒有參加過學用杯的比賽，因而下文不便評價這項比賽。
我沒參加學用杯的原因不是看不上它，而是確實不知道在什麼地方能報名。由此也不難看出這項比賽在武漢的影響力。
二、比賽的影響力：應該說武漢目前公認的最具含金量的比賽是華盃賽，以下應該是創新杯，其它的三項比賽各有側重，省奧賽的前身是全國奧林匹克數學競賽，後因提倡素質教育而停辦，但湖北省割捨不下，改由湖北省科技青少部舉辦。新老希望盃從一開始就為「希望盃」的智財權打的不可開交，老希望盃歷史悠久，但以前只有中學的比賽，2023年開始才設定了小學四到六年級的比賽，這項比賽在全國其它城市頗有影響，尤其是北京對此比賽非常推崇。
新希望盃小學部份的比賽比老希望盃晚一年開辦，主要是武漢地區（後來擴大到湖北省內）的學校參加，但由於先在有關部門進行了註冊，所以兩個希望盃都說自己是正宗的比賽，2023年這兩項比賽將決賽安排在同一天進行，可以說拼得刺刀見紅，但對其影響力來說沒有因為其新聞效應而有任何提高，倒是今年老希望盃的開考40分鐘答案當街賣的報道讓這項比賽的公信力降到最低點。
還有一點不得不說，那就是初中對這些比賽的認可度，從以前的情況看華盃賽與創新杯是中學公認的有含金量的比賽，儘管對這兩個比賽有人有不同看法，但其地位還是相當穩固的。從今年的情況看除以上兩個比賽外，又增加了「走進數學王國」的比賽。武昌的武珞路中學，水一中，漢口除江岸區的學校情況不明外的其它學校對「走數」還是相當重視的。
至於其它幾項比賽，各個學校看法不一，但有一點是肯定的，有獎項總比沒有強。
三、賽事的效率：毋須諱言，六年級參加競賽就是為了給小公升初增添砝碼，但是有些比賽卻讓你付出了心血而得不到回報，原因就在於程式繁多，效率低下。五項比賽中效率最高的是華盃賽，此項比賽是由明心培訓中心負責武漢地區的組織工作，從決賽結束到公布成績和獎項僅用一周時間，可謂乾脆利索。
稍遜的當屬省奧賽，半個月的時間也可完成整個程式。
餘下的三項比賽，真可以用把人急得**來描繪。先說創新杯，它是所有比賽中最先進行決賽的，但從查分到查卷，程式非常齊全，時間也是非常漫長，兩個月的時間能有最後的結果已是非常不容易的了。去年的創新杯考完之後，結果一等不出來，二等沒訊息，最後我實在忍不住給組委會打了個**，他們居然說負責人出去開會了，他不回來不能劃獎。
今年的情況也好不到哪去，3月初就考完了，到現在5月中旬，分數出來已經快乙個月了，查分查卷也已經半個月了，雖然結果大家也都能猜個**不離十，但最終的獎項仍是乙個未知數，所以參加創新杯的學生和家長一定要有一種心裡準備，把它當成一種磨練意志的事情來對待，可能心態就會平穩許多。
不管怎麼說，創新杯的成績還是能趕上為小公升初所用。新老希望的結果就不一樣了，這兩項比賽都要到五月底才能有最後的結果，那時各名牌初中的招生登記工作早已開始，有的甚至連學生的名單都已定下，到那時你就是有一等獎能否用得上還很難說。所以這兩項比賽在我眼裡一直就是「雞肋」，參加吧確實興趣不大，我兒子就曾明確表態：
不參加新希望盃。不參加吧，又怕到時初中選人時「哪壺不開提哪壺」，所以我覺得現在要當好乙個家長，比當好乙個明星的經紀人還難。
四、評分：雖然都是數學競賽，但在評分與劃獎方面卻有著不小的差異，這些差異有時讓人覺得非常無奈。這幾項比賽除了省奧賽之外，在評分過程中都是要給步驟分的，也就是說解答題只要過程是正確的，即使最後答案錯誤都是會給分的。
在這方面，華杯與創新杯做得更具人性化，分數公布後允許查卷（雖然要交點錢），而老希望盃是不允許查卷的，也就是說，說你行你就行，說你不行你就不行。新希望盃有點怪，他是在出了獎項之後允許查卷，所以在我看來查***一樣。
這裡對省奧賽我想多說幾句，它的試卷構成是8個填空題，4個解答題，填空與解答一樣每題10分，從這種分值的分布就能反映它的另類，而它的改卷方法更是我所見過的最不人性化，最弱智的改卷方法。今年省奧賽成績公布之後，我要求查卷，有幸親身體會了他們的弱智：他們的改卷方法是：
解答題先看答案，如果答案錯，不再看前面的過程，此題一分不給，如果答案對，再看過程。假如過程全錯而答案對則給5分。我之所以對此印象深刻，是因為我兒子就是這一制度的受害者，今年省奧賽的第十題是個幾何題，我從影印回來的試卷中看到，他前面的過程詳細而且正確，但在最後一步作減法時出錯，把72-48-16算成了18，結果是一分沒有。
還有乙個排列組合的題也是一樣在最後一步出了問題，同樣是沒分。連培訓機構的老師都說，這種改法讓乙個小學生去都能幹。而我們家長除了對孩子「曉之以理，動之以情」外，對比賽我們只能選擇無語。
五、劃獎：這幾項比賽的獲獎難度不一，綜合近幾年我與兒子一想參加過的比賽，大致情況是這樣：
比賽名稱初賽進入決賽的比例獲獎比例
華盃賽30%一等獎6%,二等獎12%,三等獎18%
創新杯初賽人數的4%獲一二三等獎
省奧賽一賽制一等獎3%,二等獎10%,三等獎17%
老希望盃25%參加決賽的20%獲一二三等獎
新希望盃按總參賽人數的5%獲全國一二三等獎,5%獲省級一二三等獎
這裡需要說明的是，我所了解到的華盃賽武漢市的獲一等獎的比例從未達到過規定的指標，而獲一等獎的人數則基本保持穩定，每年30人左右。老希望盃獲一等獎的人數對武漢市來說是少之又少，只有滿分才有可能獲得一等獎，而且這項比賽還經常冠冕堂皇向某些地區傾斜，對武漢的考生造成嚴重的不公，這些潛規則也是造成這項比賽不能查卷等暗箱操作的直接原因。
以上是我經過幾年的經歷對這些賽事的了解，在我現在看來，有些確實能對孩子的成長產生積極的作用，而有些比賽確實不值得參加，假如我還有第三次上小學機會，我一定會好好的把握，但這種機會出現的可能性已經是微乎其微了，只有把遺憾留在自己的記憶裡，當然，我更希望以後的家長不要再留下遺憾。
我的第二次小學(之二)------心態的變化
家長的心態往往決定了對孩子的態度和採取什麼樣的方法，而這些方法與態度都會對孩子產生很大的影響，也許家長自己還沒有感覺到，但這種心態對孩子的鼓勵或者傷害都已經產生了。回顧我與兒子一起走過的這六年，我深深的感到要保持一種平穩的心態不容易，要在目前這種紛繁複雜的環境中保持一種平常心則更難。
平心而論，我在對待孩子的問題上一直還是能夠保持一種健康向上，心平氣和的狀態，但也有幾次心態失衡的情況發生，這幾次心態失衡促使我做出了一些改變，現在看來這些改變有的起到了積極作用，有的則對孩子造成了一定的傷害，有的所產生的影響現在還很難說。現立此存照，希望能對別的後來的家長起到借鑑作用。
從剛上小學開始，在對孩子的教育上，我們就確定了這樣乙個「三不」原則，即：不比起點比終點，不比起步比進步，不比智力比努力。在剛開始的兩年我確實是這樣在做，再加上武漢小學的確是一所強調素質教育，注重孩子全面的學校，所以孩子每天除了完成學校布置的作業和我們從學前就開始的英語學習任務以外，其它沒給他增加別的學習任務，週末只是為他選擇了一些培養興趣和陶冶性情的專案，比如朗誦、書法、唱歌等，這些專案在報名前，我們都是先徵求他自己的意見，再作一定的引導，所以他都是樂於參加的。
二年級上學期，我看到他在學習學校的課程非常輕鬆，絲毫沒有壓力的情況下，自己在家對他進行了一些初步的奧數練習，由於沒有過分強調任務和進度，所以孩子依然輕鬆而愉快，並逐步對數學產生了一些興趣和自信。但是，令人沒想到的事情在二年級下學期的一開始發生了：學校要從每個班選拔5個對數學有興趣的學生開展一些數學興趣活動，經過考試，兒子沒能入選。
這對他剛剛建立起來的興趣和自信來說是乙個挫折，對我來說也是乙個不小的打擊，這也是我第一次心態明顯的失衡。接下來，我一方面鼓勵兒子不要洩氣，另一方面加大了對他培訓的強度，想以此來彌補以前的「損失」，乙個階段下來，我發現在我和兒子之間出現了幾多幾少：他的淚水多了，快樂少了；我的急燥多了，耐心少了；他做題時的緊張情緒多了，輕鬆的心情少了；我的訓斥多了，鼓勵的話少了。
這些變化讓我不得不進行反思，我發現孩子對某乙個知識點的掌握與年齡有著密切的關係，有些問題現在你講幾遍，他可能還不懂，但過一段時間，你也許只用講一遍他就徹底明白了。
這個發現讓我靜下心來仔細思考了自己所做過的事，我覺得兒子應該接受更系統、更專業的培訓，而不是我這種半桶水的自以為是的訓練。最後，我選擇了明心。應該說這次心態的失衡讓我從挫折中悟出了一些道理，也做出了乙個正確的選擇。
如果說第一次心態失衡讓我還有所收穫的話，那麼我的第二次明顯失衡就很難說是得還是失了。
兒子在上學之前就開始參加了英語培訓，我當時的態度就是以培養興趣和開擴視野為主，以鍛鍊他的聽說能力為第一目標，所以，盡可能迴避那些拔苗助長、殺雞取卵的培訓機構。應該說階段性的成果還是不錯的：三年級之前參加各種英語比賽均能獲得
一、二等獎，三年級時在學校參加了英語能力比賽也獲得了二等獎。然而，到了四年級之後，雖然在社會上舉辦的英語比賽中還能獲獎，但在由武漢市教科院組織的英語比賽中卻名落孫山。看著以前競賽中不如兒子的孩子都取得了不錯的名次，我無法接受這樣的結果，但我又不知道問題出在**，真不知是我的理念不符合目前的教育現狀，還是現在的教育違背孩子發展成長的規律。
幾經思考，我決定雙管齊下，既不改變培養興趣和開擴視野的初衷，也不能讓兒子輸在起跑線上，雖然我與他一樣極不情願，但還又給他報了乙個以應試為目的的培訓班。經過兩年的培訓，應該說還是有不錯的效果的，當然我這裡說的效果是指應試，而非英語能力。也是在上了這個英語應試班之後，我才明白原來中國人學英語與學數學沒什麼兩樣，也是要靠多作題才能出成績的。
回想兒子呀呀學語時的情景，我真是後悔，當初我要是讓他從填空和閱讀理解以及寫作文開始學習漢語，兒子現在即使不是漢語的博士，也起碼達到碩士水平了。我真是苦惱極了。
我最近的一次心態失衡就發生在今年，客觀的說，是被目前的小公升初政策給逼的。我想凡是經歷過這一階段的家長都或多或少有些感受，也不知武漢市的教育行政主管部門的決策者是真傻還是裝傻，反正他們制定的政策不是顯得天真就是顯得弱智。就拿小公升初的政策來說，改來改去，學生的壓力越來越大，家長的負擔越來越重。
他們張口閉口拿《義務教育法》來說事：什麼義務教育階段不允許以考試來選拔學生，可據我所知今年有許多六年級的學生參加的考試遠不止一場。
小學生開學感想
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