高二下學期數學教學反思
（2014—2015下學期）
上蔡縣第二高階中學司麥領
我今年所教的是高二(3)、(4)班，已是高二下學期了，這兩個班是文科班，感覺到由於學生的基礎差，對數學不感興趣等特點，但好多學生的形象思維能力還是較強，記憶方面大多以機械，形象記憶為主，特別是一些女同學，常常能把課本內容整段背出，有的同學甚至還能把例題的解題過程一字不漏地複述一遍，筆記記得整整齊齊，雖然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解題過程雖然全部正確，卻不會變通，特別是遇到沒有見過的新題型，常常摸不著方向，無從下手，她們思維的廣闊性，靈活性，創造性常常不夠，特別對於邏輯思維要求較高的數學學科，就必須針對女同學的特點，精心設計思維情境，點燃她們數學想象的「靈氣」，激發它們學習數學的興趣，鼓起她們學習數學的勇氣。
這半年來我認真鑽研數學中的每乙個知識點，精心設計每一節課，虛心向教學經驗豐富的教師請教，同時積極主動的學習老教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環節，做好學生的課後輔導工作，注意學生的心理素質的提高
為了以後更好提高教學效果。經過一番深思，我個人覺得高二數學教學,應該作到夯實「三基」，基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：
一、教學定位要合理化，重基礎知識、基本方法和基本思想
通過半年來的高二的數學教學，以及考試題研究分析發現，數學考查的多是中等題型，佔據總分的百分之八十之多，所以我認為，對於大多數的學生作好這部分題是至關重要的。
二、教師指導好學生對教材的合理利用
數學考試考查點「萬變不離教材」，許多的試題就**於教材的例題和習題,提高學生對教材的重視的同時，關鍵做好學生的學習指導工作，對於教材的改造和加工至關重要，先整體把握全教材的章節，再細化具體的內容，用聯想的方式，對於詳略的處理交代清楚，使學生在自己的頭腦中構建知識體系,理解解題思想和知識方法的本質聯絡，提高實際運用能力非常重要。
三、理解知識網路，構建認識體系
各知識模組之間不是孤立的，我們要引導學生發現知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成乙個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。
四、把握教材，注重通性通法的教學、做好學習方法的指導工作
近幾年高考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調「注意通性通法，淡化特殊技巧」。我們要注意回歸課本。回歸課本,不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上。
教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋資訊，適時總結經驗教訓，常常反思，對數學教師提高自身教學水平，優化課堂教學是行之有效的辦法。
高二數學教學反思
4.1.2 圓的一般方程 1 的教學反思 連州中學陳偉堅 一成功之處 圓的一般方程 一節課是高一數學中直線與方程的乙個重要內容。通過對這一節課的學習，既可以讓學生接受 理解圓的一般方程的求法及圓的一般方程圓的特點,又可使學生加深對圓的一般方程同圓的標準方程間的相互轉化，還為日後解決解析幾何綜合題的教...
高二數學教學反思
二 反思學生在學習過程中的困惑。學生在學習中遇到的困惑，往往是一節課的難點。有一次我在課堂上講這樣一道題 是雙曲線的焦點，在雙曲線上若到的距離為9，求到的距離，某學生解答如下 實軸長為8，由即或，該學生解答是否正確，不正確，將正確的結果填在空格處。當我提問學生時，有一些學生回答是或，分析錯誤的原因，...
高二數學教學反思
以前上課時，我經常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學生的思維與感受。慢慢地，發現學生上課聽得懂，自己做卻不會，可怕的是，到後來連學數學的信心也沒有了。我一直很困惑 基於對以上問題的分析和認識，經過實踐，我得到以下幾點教學感悟 1 關注學生的 預習 淡化課堂筆記。對於有些淺顯易懂的課應該...