主題研修作業一：
-----我的教學故事：體育競賽要形式更要過程
單位：樂平市高家鎮楊邊小學何安生
還有兩個月的時間「我鎮第六屆田徑運動會」就到了，可我們學校的隊員還沒選出來，由於學校場地有限，連50公尺長的跑道都沒有，加上教師教學任務重，領導叫我負責，但是我又沒有兼任學校的體育課（因為已經教了兩個年級的數學）。我曾經在其他鄉鎮擔任田徑隊教練時，由於領導不重視，在近乙個月時間內草草選拔隊員，集訓最後在比賽時我所帶的隊什麼名次也沒獲得，之後我曾不斷反思，學生的技能競賽一定需要乙個過程，訓練週期等。於是我三番兩次向校領導提議，在校外舉行一次全校田徑選拔賽。
可都被向上級打報告中，經過審批等安全規章給回決了。
沒有辦法，我只有擠出自己的輔導課，來到各年級的體育課上，和任課教師一道，在僅二十來公尺的籃球場上進行海選但是，距離太短，根本無法體現學生的徑賽水平與素質（田賽專案還能湊合），這一周校長接到通知去省裡學習三天。於是趁此機會我試著與部門領導以及教師們商量能不能這兩天下午組織學生到後面「戰備路」上進行一次全校性的徑賽選拔，正好也可能作為我們少先隊的一次集體活動，也可以為學生的進行一次體質健康檢測等。這一提議得到了大家的擁護與支援，於是我便開始對全校學生進行分組，教師分工，並提前自己去畫跑道等，並利用集會進行了一次全校學生的動員，安全以及簡要的規則培訓……
在一番準備工作結束後，田徑選拔終於順利實施了，我們打著中國少年先鋒隊的旗幟分兩批浩浩蕩蕩來到路上，沒有秒錶我們用教師手機，沒有路障，我們用學生自行車插上隊旗，比賽了，學生個個激情十足，而我此時既要記時又要跑單記錄照顧學生忙得不亦樂乎。兩個下午的忙碌，各小項選手終於脫穎而出，校長一回來，我校的田徑隊也正式成立了。
作為總教練，接下來的工作更辛苦。不管結果怎樣，但是我覺得這個過程是省不得的，既然要參加比賽，就不能走過場，尤其是孩子，讓真正的「體育能手」去決戰賽場爭得榮譽。於是從早晨的體能到下午的各項指導，從接力到跳高等專案，從隊員的生活指導到賽前規則培訓，我又一次忙開了，最終我樣在運動會的比賽上取得了總分第四名，雖然成績不咋樣，但我知道每乙個人的記憶是抹不去的。
體育競賽的精神是受益終生的。
主題研修作業二：
-------把評價還給學生
單位：樂平市高家鎮楊邊小學何安生
隨著新課程改革理念的不斷深入，我們的教學越來越體現「以人為本」的核心理念，在評價中提倡過程性評價，體現評價的激勵與功能，促進學生的發展。
緊張的期中考試（語、數）結束了，學生的身心都特別放鬆，體育課上更自由了（之前因為複習、抽考許多同學的體育活動時間被擠對了不少）。為了將學生這種狀態再一次地轉移到積極、緊張體育學習中來，增強小組凝聚力，充分發揮學生自覺自主地參與意識。這不我在班上提議：
將在下週舉行小組間的體育競賽活動，從今天開始向全班同學徵集活動專案（適合集體）、評分方式、獎勵措施、參賽名額等。這時教室裡一下子「榨開了鍋」。沒過兩天這群孩子便用傳小紙條、作業本、口頭匯報、甚至還有聯名提案等各種方式向我匯報，活動專案五花八門，有個人的，雙人的，集體的，有堅決擁護自己組裡的優勢專案的，也有反對於本組不公平的；評價方法中，有積分的，有名次的，還有申請成立裁判組的，請校長和班主任來監督的；總結評比有說給第一名發獎品的而且連名稱都說清楚了，也有說最後一名「獎勵值日一周」的，連各項活動的積分標準和評分要領（去掉乙個最高乙個最低分得平均分）都寫清楚了……於是我組織各小級代表審議提案，選擇一些我們可能開展的，而且可行的專案進行，關於獎品，我向學校，保證辦到。
瞧，接力賽是少不了得，各小組在家自製小棒利用下課各休息時間自發的練起來了，有模有樣的，還有小組間邊練還邊比上了呢！
哎，自己作主的活動激情更高昂啊！~！！學生積極地參與並體驗到運動的樂趣和成功感是形成體育意識和習慣的基礎。把評價還給學生，更好地使每個學生都在努力之後都體驗到運動的內在樂趣。
主題研修作業三：
通過開展大課間體育活動
彌補豐富農村小學體育課程教學資源
我校體育大課間的現狀與分析：
初到楊小，幾次觀察與接觸我校的體育大課間活動，發現傳統的安排只是流於形式，所謂活動，更是開展的零亂無章、且學生參與度不高、組織紀律性不強，
初到楊小，幾次觀察與接觸我校的體育大課間活動，發現傳統的安排只是流於形式，所謂活動，更是開展的零亂無章、且學生參與度不高、組織紀律性不強，學生開展的活動不少，但真正的體育活動卻很少，除了少部分高年級的桌球愛好者、個別的跳皮筋、踢毽子、便是遊戲：爛泥泡、追擊跑（追逐打鬧）、打仗（林中嬉戲）等，客觀分析：導致的原因很多，如師資匱乏、體育資源很無奈，體育器材更是少之又少、加上體育課堂的效果不大，基本的佇列、體育素養不能及時教授，學生更是不懂得如何去「玩」（體育活動基本的開展方法），為此，為使我校大課間活動正常有效開展，在培
學生開展的活動不少，但真正的體育活動卻很少，除了少部分高年級的桌球愛好者、個別的跳皮筋、踢毽子、便是遊戲：爛泥泡、追擊跑（追逐打鬧）、打養學生熱愛體育運動，積極參與體育大課間活動我校分階段做了如下工作：
廣泛培養學生興趣階段，讓學生認識體育運動。
1、要求每位學生準備一根跳繩（每個人都可以隨時隨地開展的基本體育活動）
2、爭取有限資金添置一些通俗廉價的體育器材，學生可自由組合向負責老師在大課間和課餘時間借用，培養學生的運動興趣。（第一批器材由於廉價質差，在學生的嬉戲打鬧下提前下崗）與此同時，鼓勵學生自製自備喜歡的體育器材、在課間自由鍛鍊。
3、盡快學習學會第三套廣播體操《七彩陽光》，讓學生感受校園課間操的七彩韻律。合理開發和規劃體育資源，根據意願開展體育運動。
4、調查和開發本校的可用體育資源，因地制宜地劃定活動區域，為學生集體活動時所用。
5、各班自由組合形成10人一組、一列小集體，將我校各班級共分成18個分隊，推選小隊長，調查本組中各成員的體育活動興趣和愛好。每天的課間操佇列由小隊長負責管理和組織。
6、將學校可開展的體育活動和區域編號下發到各分隊中，由各隊員討論交流填上本隊最想開展的前五項大課間體育活動。
7、根據各隊的意願，由少先隊統一組織安排各分隊大課間體育活動開展和展示專案。盡量使有限的體育設施、資源發揮最大能量。鼓勵各隊隊員合作自製、自備體育器材，開展自己喜歡的活動。
進一步規範活動的開展與管理，享受陽光體育運動。
8、根據每個人的體育愛好特長確定本組每次開展體育活動的負責人，負責相關器材的領取與保管、活動的組織與開展等。
9、開展體育競賽，形成集體凝聚力，促進大課間活動有序有效開展
（1）組織開展了全校桌球單打比賽，預賽各班進行，選出前3名參加決賽，比賽中進一步規範指導，發球規則、技巧等。
（2）組織開展了全校踢毽子比賽，各班學生自願報名，評出前6名。
（3）籌備並組織開展了全校《七彩陽光》體操比賽，以10人小分隊為單位進行，進一步規範學生佇列，評出集體前3名。
10、再次爭取資金為競賽中獲獎的個人和集體頒發體育獎品，獎品統一歸集體所有所用，學生的榮譽感油然而公升，更懂得珍惜和保管體育器材，體會到體育活動帶來的歡樂，更在比賽中提高了水平，獲得了友誼。再次開展課間活動的小組合作自然形成。
反思本學期開展了大量的工作，也取得了一定的成效，這離不開各班教師的支援與配合，使我校的體育大課間活動初具模型，但是感覺師生的課業學業負擔較重，對活動的開展造成了一定的影響，我們所能做的，無非盡力培養學生的運動興趣和熱情，口號依然唱：每天鍛鍊一小時、健康生活一輩子，我運動、我健康、我快樂。其實我覺得真正的大課間需要樹立「健康第一」的指導思想，需要集體中每乙個成員的熱情參與，因為它給我們帶來的不僅僅是運動健康，更是一所學校良好的校風，校紀和學生精神風貌的體現。
主題研修作業四：
-------我的教育敘事
幽默與快樂同在——做智慧型的體育人
樂平市高家鎮楊邊小學何安生
古語云：親其師，信其道。在小學體育與健康改革大力提倡情景教學，遊戲教學等方式同時，在課堂上隨處可見學生歡樂無比的情景，天性全然的孩子們更是「玩味十足」，但體育與健康並不是課中玩，它同時也承載著一定的教學目標如通過我們的體育教學使學生形成正確的身體姿態，掌握基本的運動技能等這些不可能全部用「遊戲」取代再加上教師水平的限制將一些內容與情景遊戲融合起來也並非易事，所以更多時候當我們採取講授法或示範法講解一些基本技術，發現學生並不「買帳」，尤其再次進行一些反覆的佇列或動作訓練效果不但沒有提高，反而會讓學生產生疲勞和厭倦感，違背了「健康第一」的宗旨，更體現不出「我運動，我快樂，我健康」口號。
枯燥乏味的佇列訓練，反覆的練習增加強度以提高學生的效果是不可取的，在開始進行訓練示範或講解時，我總是會故意將口令喊出「特色」，學生的模仿心理強，我就有意讓他們模仿，最後就要求學生模仿老師喊口令。在練習中，學生聲音與動作同在，隨著老師在一旁創編的特色「口令」如：一二一，左右左；一二一，抬起頭，挺起胸，小手臂，擺起來……。
有些學生總是走不齊或者根本找不到節奏，這時在趣味練習中發現學生掌握的不錯，跟著老師喊，隨著節奏行，快樂練習激情濃。當學生達到一定熟練程度後，讓學生小組進行練習，人人都可以擔當起「小老師」的角色；有的更是模仿起我的動作：某個同學做錯了，搖頭晃腦，嘆息著，咋拉，喊出來跟上唄！
體操分解動作學習，學生總是記不住動作，或連貫起來很費力，沒辦法多練，熟能生巧。孩子畢竟是孩子練多了會疲勞，當把小朋友那股激情給練得消退了，效果更差。同學們，知道你們累了，辛苦啊！
是啊，學習哪有那麼容易，老師剛學時比你們練得可多了，你們才幾下，就把動作做會了，了不起了。現在你們看，你們喊完整口令，我來練，開始慢點來，別急啊！！學生樂了，乾脆坐在地上邊喊邊看，有的學生模仿起來，旁邊坐著的，不好意思了，看到老師滿頭大汗也跟著練起來，這一刻學生變「要我學」這「我要學」不由自主地跟練起來，當學生對線路和動作銜接認識得差不多了，我配以提示性的口令故意在學生易出錯的地方加上「溫馨提示」：
一二左弓步，擴胸直立，二二右弓步，擴胸直立；三二左轉，擴胸回來，四二右轉，擴胸直立……學生練得趣味橫生，此刻又聽到了學生開始一遍遍的複製老師的指揮「口令」樂此不疲著。分組練習當「小老師」，學生爭著先來。不就指揮嘛，簡單。
我班的學生經常性地組織分組活動，在分組練習，遊戲競賽中同學們體會到了小組間的組織性和榮譽感，可別和他們來「激將法」比個賽或做個遊戲什麼的，你只要一激，他們可不了得，信心十足，個個欲試，誰都不想落後，這時哪個小組的成員要是敢不聽規則或違反紀律什麼的，其它組員肯定得把他「責備」死！因為只有當他們稱為乙個「小組」時，我才會允許他們加入比賽。在大課間體育活動中，我就將每班的學生按八至十人分成乙個體育小組，在小組中他們佇列活動競賽榮辱與共，而且每個人有自己的不同體育愛好和特長組長採取輪流當，且每人負責一項自己喜愛的體育活動的器材保管和專案推廣（在本小組中），參加學校的運動競賽如（一分鐘跳繩、桌球、掰手腕等）也是由小組內自發組織預選推薦隊員參加，所以每次個人的或團體的體育活動氛圍都會非常好，選手還沒開始這邊拉拉隊之間已經開始了「分貝」較量。
活動結束後，「特殊」的慶祝儀式更是將活動進一步推向了高潮。
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遠端培訓專案 質量監測報告 第5期 電化教育館2011年9月28日 分析 據全國中小學教師遠端培訓網的資料統計顯示 自9月15日開班註冊至28日，14天內中小學資訊科技參訓學員註冊數達4001人 計畫培訓5000人 註冊率80 開始學習人數達3460人，學習率86 如下圖所示，新餘 景德鎮 上饒 鷹...
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我有幸參加了2012年 國培計畫 小學科學培訓學習，通過這次培訓，我理解到國家對基礎教育的重視，在以後的科學教學中，做到學無止境，活到老，學到老，永追時代潮流，引領科學教育時尚。對於這次國培，我感悟很深，我明白對於我們這樣的農村偏遠地區的小學老師能有這樣的機會，實在不易。這次培訓是送給我們農村一線教...
江西省中小學教育教學課題結題報告書
江西省中小學教育教學課題研究成果 結項報告書 課題名稱應用方程解決 實際問題 的教學策略研究課題立項編號 課題類別省級 課題負責人凌剛 所在單位紅谷灘實驗學校 通訊位址紅谷灘實驗學校 辦手機 139 郵編 330008 e mail 填表日期 2012年9月16日 江西省教育廳課題基地辦印製 填表說...