菸店鎮中丁勇華
曾幾何時，菸店鎮中榮獲孝感市農村示範中學稱號，是安陸市西部鄉鎮農村教育的一面旗幟，連續多年中考上線人數和綜合成績居農村中學前列，受到社會各界和學生家長的高度讚許和一致好評，我們每一位鎮中教師由此感到驕傲和自豪。近幾年來，由於多種原因，特別是我們弱化了學校管理工作，導致中考上線人數持續下降，教育教學質量不斷下滑，菸店鎮中的形象大打折扣，我們聽到的是人們對菸店鎮中的失望和責怨之聲，看到的是大批優秀生源不斷外流，每一位有責任的鎮中人都在捫心自問：菸店鎮中怎麼了？
菸店鎮中是否從此一蹶不振？「不，決不能讓菸店鎮中在我們這批人手中垮下去」，這是新任校長劉偉同志的回答，更是菸店鎮中全體教職工的心聲和意願。
新的學年，我們通過強化管理意識，完善管理內容，改革管理辦法，苦練內功，外塑形象，促進學校管理工作規範化、制度化、人文化，有針對性地開展了一些工作。
一、 實行溫情管理，倡導人文關懷。
實施素質教育，提高教育教學質量的關鍵在於提高教師素質和調動教師的積極性。首先，學校開源節流，全體教職工團結一心，搞好勤工儉學，努力壓縮非教學開支，根據實際情況，大幅提高教師福利待遇，真正做到事業留人，感情留人，待遇留人。其次，發揚民主，凝聚人心。
在開展「師德師風宣傳月」和「教師職業道德規範講座」的校本培訓，改變過去的空洞的說教方式為促膝談心，互相交流的方法，促進教師思想上的轉變，老師們不僅看到了自身的缺點和存在的問題，及時的予以自我糾正，而且還為學校的建設和發展提出了許多合理化的建議，在今年暑假，我校第四屆教代會上，梁永英老師提出了「完善教師崗位考核制度及評分實施細則」的建議為我校的教師管理工作提供了改進意見，使教師「校興我榮，校衰我恥」的思想不斷增強；三是落實教師繼教工程，促教師能力水平的提高。鼓勵教師參加學歷提高進修，選派骨幹教師外出學習，然後以匯報課和校本培訓方式帶動學科教師整體水平的提高，順就課改要求，把校本教研的落實作為提高教師素質的必要手段。四是，在生活上關心教師，盡可能地給教師創造乙個好的生活環境，辦好教工食堂，開展豐富多彩的活動，豐富教師的業餘生活，關心困難職工，經常找教師談心，想教師之所想，急教師之所急，讓教師心情舒暢，教有歸宿。
在學生中，我們大力實施「愛心工程」，關愛每一位學生，關愛每一位學生的學習、生活、心理。讓每一位學生積極主動的參與到學習中去；優秀生成功的喜悅，潛能生失敗的苦悶，我們因其喜而喜，因其憂而憂，師生關係逐漸形成了一種平等、民主、合作的夥伴式關係，正是這種溫情管理，人文關懷，使我校的校風、學風、教風得到根本好轉，學生流失率大為降低，受到社會各界的好評和讚譽。
開設校長信箱，以此作為師生參與學校管理的重要手段能夠準確及時了解師生的心聲，使管理做到有的放矢，使管理更加科學民主，同時也促進了師生的主人翁意識和責任感。
二、 規範教學管理，實施素質教育
（1） 切實加強課程管理
學年之初，我們認真學習黨的教育方針和素質教育理論，開展課改趨勢下，對教師評價、課堂評價的討論，把各種課程按部頒標準，開齊、開足，決不隨意加課減課，切實減輕學生負擔，學校對每天的教學活動實行跟蹤管理，實施行政督查制，即每天安排二名校委會幹部從早讀、晨會開始，到放學就寢，進行全天巡視檢查，如發現早午自習無人輔導、空堂和自調課，讓課、佔課未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄存檔，並按《菸店鎮中常規教學要求實施細則》進行處理。學校定期下發《行政督查通報》，對值班檢查中發現好的事例及時予以表揚，對違反規定的行為及時予以通報批評，防微杜漸，按照《菸店鎮中教師崗位目標考核辦法》評分，考核分數一月一公布，作為評先和末位待崗的依據，並有經濟上給予相應處罰，也讓教師找到自己當前的不足，促進其下一階段努力工作。
（2） 切實加強課堂教學管理，提高課堂實效
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高，要提高課堂教學質量，就要注重教學過程的管理，不斷優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，使課堂教學工作走上規範化、科學化的軌道。學年開始之初，我們在廣泛調查研究的基礎上，結合我校實際，制訂了《菸店鎮中素質教育實施方案》、《菸店鎮中常規教學要求》、《課堂教學評價細則》，對教師教學過程的每乙個環節都提出了具體要求和考評辦法。第一，功夫在課前。
我們實行教師集體備課制，各年級各學科設立首席教師，要求教師要認真鑽研教學，備課組集體討論，要按學校統一設計的教案格式，備詳案，備教學目標，備教學環節，備學法，備學生，備可能發生的教學意外情況，備課組必須嚴格做到六個統一（即統一教學計畫，教學內容，教學難度，教學進度，教學資料，測驗考試和教學目標）。第二，著力在課內。我們要求各年級、各學科根據學生的基礎和特點制定教學目標，向45分鐘要質量。
調整好教師、學生在課堂教學中的位置，使教師主導作用與學生的主體作用有機結合起來，形成活力，教師成為課堂教學中的指導者、推動者，合作者，推動和激勵學生由原來知識接受者變成乙個個思考者，探索者，使學生會學、愛學。我們對課堂教學質量的管理辦法是：①隨堂聽課，不打招呼，聽教師的「家常課」，聽後個別交換意見，提出要求和建議。
②每週安排一節公開課。如青年教師評優課，骨幹教師示範課，外出學習匯報課，全校教師參與聽課，然後評課，共同研討課改的經驗和問題。③學生問卷調查，每月以年級組為單位，進行一次學生問詢，了解學生上課時是否能聽懂，是否能消化，是否能適應教師的授課方式、方法，並及時反饋給任課教師。
第三，課後補差，在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學知識，是不現實的，總有幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學，我們要求教師決不放棄這樣的學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且幫助學生解決思想問題，我們的具體措施是：①建立潛能生學習、行為成長檔案，要求我們老師隨時了解他們在學習、生活中的動態變化挖掘他們身上的閃光點，及時表揚他們的每一次進步，引導他們樹立信心，肯定自我，**成材。②任課教師對所任學科中的潛能生要做到心中有底，教學時分層教學，因材施教。
③教師須利用課餘時間對學生進行個別輔導，制定好培優補差計畫，做好培優補差記載。第四，加強過程管理。我們對教師的教學工作的檢查除了採取定期月報檢查和不定期檢查的方式，對教師的教育教學實行全方位、多渠道的動態管理外，還每月對教師的教育教學工作進行認真調查，包括：
一聽（隨堂聽課），二問（開學生座談會，問卷調查），三看（看備課、作業、質量檢測），四總結（總結教師的授課實效，敬業態度，學生的反饋建議，學習質量），在上述調查基礎上，總結教師成功的教學經驗，指出教師在教學中存在的問題，在全校進行教學月反饋通報，並與獎懲掛鉤。把成功的做法發揚光大，對存在的問題提出改進措施和意見，這一調查活動，全面了解了「教」和學的實際情況，使學校教學活動有秩序、高質量的正常開展，培養了教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強了課堂教學過程管理，達到了提高教育教學質量的目的。
三、 創新教研管理，服務教學，實現教研強校戰略
優化教學過程的管理，使教學工作逐步走上規範化、科學化的軌道，對於一所學校來說，還只是做了一些淺表層次的事情，要使一所學校永遠立於不敗之地，保持蓬勃的生命力，還必須大力實施教研興校戰略，積極倡導科研興教風尚，不斷夯實教研基礎，創新教研管理。為此，我們建立健全了教研組織，成立了教研室，下設若干個教研組，從而構建了覆蓋全校各年級、多學科教研網路，使全校上下形成了人人談教研、個個搞教研的良好氛圍。進一步增強了廣大教師的教研意識，使教研工作成為教師的一種自覺行為。
學校更為教師的教研活動廣闢渠道，給予必要的經費保證，具體做法如下：①設立教研業務獎，對教師參加國家、省、市級教育行政部門和教科研部門組織的各類**、優質課、優質教案、優質課件，競賽獲獎給必要的經濟激勵，並在《教師崗位目標考核》中加分，作為教師晉級評先的重要條件②加強橫向聯絡，鼓勵教師外出聽課和參加教研培訓活動③開闢教師電腦室，給教師提供學習現代教學技術和多**教學的方便④拓寬教師學習培訓的渠道，我們走出去學習外鄉鎮兄弟學校的先進的教學方法和教學技術，把教研室領導請進來進行課題指導、教法指導。⑤在教研形式上，我們把開展聽課評課活動作為一種經常性的工作和開展教研活動的乙個有效載體來抓，教師通過聽、評課，切磋教學藝術，相互取長補短。
⑥啟動課題研究，以教研促教學，英語教研組開展的 「任務型閱讀教學研究」，利用各種途徑和渠道，激發學生學習英語的積極性，培養學生的閱讀能力。理科教研組開展的「分層教學、分類指導」，走出了一條「輕負擔、高質量」和培養學生個性的素質教育新路。
四、 存在的問題及對策
1、 學生管理工作面臨新挑戰。由於我校學生**廣，留守生數量比例較大，缺乏家庭監管，一些不良習氣有滋生漫延之勢，使學校的德育管理，學生管理難度加大，為此，我們嚴格把好學生進出關，摸清底細，認真履行相關手續。同時加強與學生家長的溝通和聯絡，制定了《學生家長聯絡制度》、《校外住宿生管理條例》強化家長責任，填補了校外走讀生及住宿生的管理真空，保證了學校教育、家庭教育、社會教育多管齊下，不留漏洞。
2、 學校辦學特色不夠鮮明，受師資力量、學科教師配置不合理和大班額的限制，出現乙個教師代兩個班的語數，乙個教師代三個班的物理、英語，乙個教師兼代不同學科的「兼職」現象。我校教師在超負荷的狀態下，被動從事教學工作，名師戰略難以實施，教師素質難以提高，學科教學專業化程度不高，部分教師停留在「教學匠」這一層面，教學效率、教育教學質量低下。
3、 教研工作成效不大，精品不多。教研活動開展只限於講評課等形式。缺乏深度和多樣化；課題研究雖已啟動，但圍繞課題開展的活動不多，僅只存在理論操作層面上；教研成果還不能很好為教育教學服務，存在教研與教學的脫節現象。
4、 校本教研力度不大，收效甚微，校本教研停留在看看課堂實錄，聽聽課改理論這個初級層面，過程不紮實，培訓內容不系統，教師自主鑽研、自主學習的積極性不高，教師課改意識太淡，行動太慢。
在以後工作中，我們將正視問題，進一步必須強化管理意識、質量意識競爭意識和服務意識，進一步創新管理理念，改革管理方式，完善管理辦法，與時俱進，開拓創新，以「依法治校、從嚴治校、質量立校、教研強校」作為我們的管理理念，全面提教育教學質量、辦學水平，辦一所人民滿意的學校。
2023年12月12日
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