（2010-2011學年第一學期） 高傑
新課程標準倡導任務型的語言教學，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功.它為學生提供了乙個較大的實踐空間,能更好地發揮學生的學習積極主動性和創造性,讓學生在乙個輕鬆愉悅的學習氛圍中自然而然地感受語言,學習語言,運用語言.從而能更好地培養了學生的語言創新能力和口語交際能力.
在我們一年多的小學英語新課程實施教學過程中，,我們有了以下幾點教學總結
一．誘發學習動機、激發學習興趣
學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習願望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那麼，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機、激發學習興趣、活躍學生思維，將學生置於「心求通而未達，口欲言而不能」的心理狀態。
在任務型的語言教學中，教師常常要根據教學內容有目的地設定教學懸念，闡述教學任務，這樣學生就有了乙個學習的動機，不僅樂於學，而且是 「迫」於學.在這樣的學習動機下,學生的學習興趣都非常地濃厚,學習熱情高漲,學習效果顯著.
二. 樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識
英語的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體學生能主動參與，克服羞於開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。每一節課，我都盡量創設情景並提供廣泛的語言材料，讓學生能夠都能夠在課堂中表現自己，從而能更好地樹立學好英語的信心。
在任務型的語言教學中，我更多地是倡導「自主、合作、**」的學習方式。讓學生能夠有更多的表現空間，從而也能更好地培養學習的學習競爭意識。
三．營造民主和諧氣氛，讓學生動起來
羅傑斯說：成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任，依賴於一種和諧的安全的課堂氣氛。只有在這樣的課堂氣氛中，學生才能更自主地表現自己，才能更好地融入到課堂活動中，從而能真正動起來。
在以口語教學為主的小學英語課堂，這點顯得尤為重要。在我的教學實踐中，只有課堂氣氛民主和諧了，學生才能真正地動起來。只有學生真正地動起來，語言才能真正地被學生理解運用。
四．靈活設計，優化單詞教學
對於英語剛入門的小學生來說，最大的困難在於對單詞的發音及其拼寫的掌握。個別學生因記不住單詞，致使學習成績下降，最終產生厭學、棄學的心理。由此看來，掌握單詞是學好英語的關鍵。
教單詞時，利用多**顯示，色彩、動畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。或者通過實物、**等來激起學生的好奇心。同時教給學生「手、口、腦」三位一體的單詞記憶方法，讓學生分音節來記憶。
小學英語五年級下冊課程綱要
課程名稱 英語 課程型別 必修 教材 人教版 pep 2014年版 適用年級 小學五年級 課時 46課時 設計者 牛喆 航空港區八崗辦事處高陳小學 背景本套教材的教學目的在於激發學生學習英語的興趣，培養他們的英語學習的積極態度,使他們初步建立起學習英語的自信心。培養學生一定的英語學習語感和良好的語音...
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