童思茂本學期初我擔任五年級的英語。兩個多月過去了，現將這一階段的工作體會總結如下：
一、我的收穫
1.課堂由生硬慢慢向活躍轉變。剛開學的時候，老師和學生彼此間都非常陌生，加上自身經驗不足，課堂顯得毫無生氣。經過兩個月的調整和適應後，課堂氣氛有多改觀，學生參與增多了。
2.學生的合作意識增強，更有凝聚力。課堂中小組合作交流機會多了，可以生生互教，最後共同解決不了的就由老師來教了。
3.提高了學生的語言表達能力。經常讓學生在小組內或課堂上為大家講解，時間長了學生的語言表達能力自然就提高了，而且所學知識還得到了鞏固。
4.養成了學生注意傾聽的習慣。一般我們的課堂就是老師一人的發言堂，學生在下面聽，走神的肯定存在，這就是為什麼同一知識點老師講了好多遍，學生仍不會的原因。
現在，老師和學生的位置互換了一下，讓學生上去講，把發言權交給學生,鼓勵他們多發言，大膽走到前面給大家講解。學生知道以後肯定會輪到他上台給大家講解，所以上課肯定會注意聽講，積極與組員討論。這樣就提高學生上課的自主性，養成了注意傾聽的良好習慣。
二、存在不足
1.授課中，我作為教師，有時傾聽做的還不夠，有待加強。
2.對於值得提公升的知識點，追問不到位，不及時。
3.授課時，我的語速偏快。
4.靈活調控課堂的能力有待加強。
5.組織小組活動時，對於活動任務的進一步明確做到不到位。
三、我的困惑
1.教學過程與評價方式的有效融合與銜接。在教學中，我發現有時候授課過程中，時刻評價會影響到教學過程的連貫性和整體性。
2.由於學生的認知能力、學習能力有限，致使學生很難抓住學習的重點。他們更多的是關注自己所感興趣的東西，而這些東西有時是這節課以後才能學到甚至中學階段都不可能涉及的知識。
這樣的結果，是本節課所需要達到的目標不能實現，需要關注的東西沒能得到充分的關注，從而削弱了這節課所能達到的效果。
3.部分同學只關心自己小組的任務，而在其餘小組展示學習成果時，不那麼專心。這樣，他們就相當於只吸收了自己小組的學習成果。長此以往，他們所接受的知識就很狹窄。
四、下步打算
1.授課時，加強傾聽，關注學生的每次發言，以免有錯誤存在，影響學生；
2.對於一些知識提公升點，要適時追問，爭取做到恰到好處；
3.放慢語速，以便更好適應小學英語課堂的節奏；
4.加強靈活調控課堂的能力；
5.在組織小組活動之前，要明確活動的內容，形式，盡量讓學生做到心中有數，有的放矢。
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